第三课时 小数的性质（一）

【教学内容】

课本第53--54页例1、例2，课堂活动第1，2题及练习十四第1~4题。

【教学目标】

1、结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。

2、通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。

3、结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。

【教学重点】

结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。

【教学重难点】

运用小数的性质，把整数改写成小数。

【教学准备】

方格纸等。

【教学过程】

一、设疑激趣，初步感知

故事书定价5元1角，小方写作5.1元，小雨写作5.10元。

讨论：

1、两人都写对了吗？为什么？

2、说一说5.1与5.10有什么不同？

二、自主探索、理解性质

1、教学例1。

（1）填一填，比一比。

①在0.3的末尾添上1个0后是（ ）。

②这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证。

（2）实验验证，说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币：0.3元=（）角 0.30=（）分=（）角

②长度：0.3m=（）dm 0.30m=（）cm=（）dm

③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

（3）讨论归纳：你发现了什么？

（4）议一议。

（从不同方向观察小数的变化规律）在0.3的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？0.3，0.30，0.300这三个数相等吗？

（板书：0.3=0.30=0.300）

教师：观察这个等式，你有什么发现呢？让学生得出：从左向右看，在小数的末尾添上“0”，小数大小不变，从右向左看，在小数的末尾去掉“0”，小数大小不变，

（5）归纳小数的性质，同桌相互说一说。

（6）第53页试一试。

哪些0去掉后小数大小不变？并让学生说明理由。

2、教学例2。

（1）学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

（2）讨论小数的改写方法。

强调：整数变小数，打“点”再添0。

三、巩固应用、掌握新知

1、第54页课堂活动第1，2题。

课堂活动第1题，教师要先示范，然后同桌对口令。

课堂活动第2题，让学生充分说明错误的理由。

2、练习十四第1--4题。

3、补充：用0，1，2及小数点写一个小数；

用0，0，1，2及小数点写一个小数。

（1）这两个小数相等：（）=（）

（2）这两个小数不相等：（）和（）

四、课堂小结：

这节课你有什么收获？还有什么困难？

板书设计：

小数的性质

0.3=0.30=0.300

小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

教学反思：