经过两天半的数学阅读课例观摩和理论学习，使我深刻的认识到：有效的数学阅读是提高学生数学素养的一条重要途径。然而，当下小学生数学阅读的情况不容乐观。

原因有三。首先,对数学阅读的认识不足。长期以来，人们常常片面地认为阅读只与文科有关，与数学学习关系不大，学生缺乏阅读数学书籍的能力和习惯。学习数学时，人们大多也仅仅关注解题的对错，而忽略了对数学语言的理解和对数学文化的感受，偶尔老师布置了“看书”的作业，也往往只是草草了事，读不准要点，读不出字里行间所蕴藏的数学思想，更读不出问题和自己的独到体会。

其次，自主阅读数学的能力不高。(1)学生阅读数学问题的能力是薄弱的在阅读过程中，读不出要点，那些干扰阅读的因素阻碍了学生的理解。(2)学生提取信息的能力是缺乏的。学生习惯了从框架的题型中运用公式去解决，大多数学生很难独立提取有用的信息去解决实际的问题。

另外，没有养成良好的数学阅读习惯。小学生缺乏阅读相关的数学材料的意识与能力，对数学阅读的必要性和特殊性认识不足，还没形成良好的数学阅读习惯。自主阅读数学的能力低下，依赖性太强。

培养孩子的数学阅读兴趣是数学阅读的起点。(1)提供材料，让学生体验数学阅读的愉悦要让学生爱上数学阅读，首先要把数学阅读带进课堂，让学生爱读数学书籍。日常学习中，学生接触最多的便是教科书。教科书虽然是数学阅读的主要内容，但学生一般不会特别感兴趣。课外读物就不同了，学生往往比较容易喜欢，如《阿拉伯数字的来历》、《数学符号的产生》、《最早的尺子》等;时而穿插名题欣赏、数学故事，甚至数学幽默笑话;另外也向学生介绍数学课外读物，如:《马小跳玩数学》《我的第一本数学书》、《数学游戏》等等。这样既可以扩大孩子的数学知识面，感受到数学的丰富、有趣，又能使孩子爱屋及乌，对数学书籍产生亲近感。(2)多渠道延伸，让学生感受数学阅读的作用《数学课程标准》指出:教材中要注重体现数学的文化价值，在数学学习中，可以在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，丰富学生对数学发展的整体认识，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生对数学的兴趣。数学史、数学故事、数学名题，都是滋养学生数学学科涵养的丰富素材，无比丰富的数学课外阅读在培养学生阅读兴趣的同时使学生感受到数学发展和人类文明的价值，激起体验数学魅力的热情，增强学习数学的持久动力。

数学阅读的价值取向是数学阅读的归宿。当今世界数学正突破传统的应用范围向几乎所有的人类知识领域渗透。如在建筑、计算机科学、天气预报中的运用;广告中的数据是否可靠、存款利息、购房贷款等如何计算……如果没有一定的数学阅读能力，将难以适应当今“数学化的社会”。因此，在数学教学活动中重视数学阅读，引导学生在读中思考，在思考中阅读，有着重要的实际意义。

数学阅读有助于提高学生的数学文化素养《小学数学课程标准》指出:数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学不仅闪烁着理性智慧的光芒，更有其人文、柔美的一面，是人类文化长河中的一条分支。因此，数学阅读有助于学生发现数学本质的美，提升学生的数学素养，开阔学生的文化视野。

阅读是思考，是理解，是收获，是人生必然的经历。正确认识数学阅读，培养良好的数学阅读习惯与数学阅读能力，让学生感受到有趣的数学、有用的数学和富有挑战性的数学，是数学教育的重要课题。