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小学数学活力课堂构建分析

2019-12-10 收藏

ժҪ:兴趣对学习的影响很大,通常感兴趣的学科,总是会觉得简单、有趣,学习动力十足;相反,对不感兴趣的学科常常感觉枯燥、晦涩。因此教师在教学时,应当充分考虑学生的学习心理,以兴趣激发为教学导向,在课堂中当学生的引导者,为其创造轻松的学习氛围,激发学生的求知欲。活力课堂的创建就是将学生的习得感受摆在重要位置,和学生一起学习和认知。文章围绕小学数学活力课堂的构建展开讨论,提出相应的教学指导策略。

关键词:小学数学;活力课堂;构建;兴趣

活力课堂是多元化的,有许多学习元素,学生随时对学习都可以保持新鲜感;活力课堂是高效的,有多样的学习手段,学生总能够找到适合自己的学习途径;活力课堂是趣味化的,有学习数学的多种角度,学生总能发现数学的趣味性。在活力课堂上,要求教师可以有效整合资源,鼓励学生进行自主探究与合作,充分发挥学生的学习智慧,在轻松的课堂氛围中攻克学习难关。活力课堂也能够让人思维活跃,实现科学精神和人文精神共融,培养学生的思维能力、逻辑能力和创新能力,并且学会自主分析问题,实践数学知识,实现自身能力的综合发展与提升。

一、融洽师生关系,创建和谐课堂氛围

和谐活跃的课堂氛围才能激发有活力的课堂,而融洽的师生关系又是基础。数学学习应该是一个有趣且充满动力的学习过程,因为知识本身是很有趣的,特别是当下的教材,非常符合学生的认知,只要教师善加利用,定能展现数学活力。建立融洽的师生关系,起到决定性作用的是教师,教师要将学生当作朋友,尊重和理解学生,还可以和学生成为朋友。因为小学生的心智不成熟,对教师的依赖性很大,甚至会因为教师的批评而否定自己。因此教师在评价学生的学习行为时,一定要注意语言措辞,给学生更多的鼓励,尽量多地与学生沟通。只有了解他们学习的真实情况,才能据此做出正确的教学反馈。当学生遇到困难时,要给予他们关心和引导,而不是批评教育。其实教师只要可以做到真正的换位思考,就能理解学生的一些行为,可以照顾到他们的感受,帮助他们克服困难,解决问题。当然,学生如果在哪方面表现得很好,教师也不能吝啬鼓励的语言,真厉害太棒了等评价会给学生很大的鼓励和激励。当然,和谐的课堂氛围不仅仅有人,更有环境,教师可以和学生一起装扮教室。这既是手工课的一部分,又能将环境和学生结合起来。数学教师可以与任课教师商议,每人选择一周设定主题。教师与学生可以一起制作一些数字彩灯,挂到玻璃上,或是烘焙一些数字饼干等。和谐的课堂氛围需要师生共同创造和维护,从而令学生感受到学习的幸福与快乐。

二、科学创设情境,激发学生学习热情

活力教学就是让学习动起来,让知识活起来,而最简单有效的方法,就是将知识放到具体的情境中,如同鱼儿获得了水,自然可以活学活用。情境教学也得到了大家的关注和欢迎,教师需要合理设置教学情境,在课堂上有效激发学生的学习欲望,让他们积极地思考,认真地寻找答案,从而提高课堂的效率和质量。学生在一定的学习情境下,自身的学习潜力能得到充分的挖掘,有更多的思维点被激发,使得课堂学习取得事半功倍之效。小学生的求知欲和好奇心往往都很强,而数学又是一门有面纱的学科,解决某个问题会让学生欢呼雀跃。因此,教师在教学中可以利用这一点,联系生活实际,创设合理的情境,激发学生的学习兴趣和探究欲望。科学设计情境,将学生熟悉和喜爱的事物加入,增加学生的熟悉感,降低对新知识的陌生感,在不知不觉之中学到新知识。

三、结合生活实际,激发学生实践精神

数学是一门应用性很强的学科,生活中更是无处不在,只是大家联想得比较少,缺少这样的意识。教师需将生活和学习联系起来,改变知识学习很严肃的现状,将其变得亲切。也就是说,生活化需要教师的努力和付出,教师要有一颗有趣的心,什么生活元素都能和数学结合起来。学生的积极性调动起来,也了解到数学对于生活的意义,活力课堂更容易构建。结合生活实际,更要将数学真正用于生活之中。可以是无意中的小游戏,通过这样的方式,在偶然的机会中让学生去学习和练习数字,也是非常有趣和快乐的。也有助于培养学生观察生活的习惯,有意识地寻找生活中的数学;或者可以安排学生真正走进生活,用数学解决一些问题,让数学学习更加有价值和意义。学生对数学概念的理解也会更加深刻,能够用数字来分析一些问题。教师在进行学习评价时,也要涉及数学实践这部分内容,以提高学生的重视程度,也能有较为科学的评价。总之,构建小学数学活力课堂,就是给枯燥的课堂填充色彩。教师积极地将传统课堂的逻辑性梳理出来,充斥更多活跃的元素,增加生活色彩。同时联系课下实际,将更多的知识运用于生活之中,实践、练习、提高和积累。

参考文献:

周晓菁.探讨小学数学课堂动态生成性资源的有效利用[J].数学学习与研究:教研版,2015(18).

贾剑峰.点击生活素材焕发生命活力小学数学活力课堂的课前学素材[J].小学时代(教师),2010(1).

杨金霞.小学数学素质教育教学研究[J].软件(教育现代化)(电子版),2015(3).


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