整数。(教材第65~67页)

1.使学生进一步掌握数的改写,能正确熟练地把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数和求近似数。

2.能正确地比较两个多位数的大小,能对因数、倍数、质数、合数进行系统整理。

3.通过小组合作与交流的方式培养学生学习数学的兴趣,增强学生的主观能动性。

重点:进一步巩固数的读、写、改写的方法,会比较数的大小。

难点:系统地整理因数、倍数、质数、合数等相关知识。

课件。

课件出示教材第65页第1题。

师:上面的信息中有哪些数?你能说出它们的具体意义吗?今天我们重点对整数的知识进行复习。(板书:整数)

师:你能用尽可能多的方式表示1243吗?

学生先独立思考,再小组交流。

生:1243=1×1000+2×100+4×10+3。

师:请把1243改写成以“万”为单位的数。

生:0.1243万。

师:大家还记得整数数位顺序表吗?先在小组内与同伴说一说,再举例说明怎样比较两个多位数的大小。

小组内讨论。

课件出示练习。

1.0,1,76,-12,8400,-305中,自然数有(　　),负数有(　　),它们都是(　　)数。

2.把一根8米长的铁丝平均分成10段,每段是这根铁丝的(　　),每段长(　　)米。

3.分数单位是的最大真分数是(　　),它至少再添上(　　)个这样的分数单位就成了假分数。

学生分组完成。

师:你能整理一下倍数和因数的相关知识吗?

学生合作整理,并汇报。

生:自然数根据是不是2的倍数,可分为偶数和奇数;非0自然数根据所含因数的个数,可分为1、质数和合数。

学生独立完成教材第66~67页“巩固与应用”,小组内交流,教师巡视、辅导。

师:通过今天的复习,你掌握了哪些知识?

生1:更加明确了数的改写与比较两个多位数的大小的方法。

生2:数的改写就是把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

生3:我会比较两个多位数的大小。

生4:对因数、倍数、质数、合数有了更深的认识。

整　　数

A 类

1.填空。

(1)40.04整数部分的4在(　　)位上,表示(　　),小数部分的4在(　　)位上,表示(　　)。

(2)最高位是百万位的整数是(　　)位数;最低位是百分位的小数是(　　)位小数。

(3)780056370读作(　　　　　　　　　　　　)。

2.选择。(将正确答案的序号填在括号里)

(1)十万位上是5的数是(　　)。

A.25043　　　B.5002367　　　C.2563123　　　D.12543

(2)5.78的计数单位是(　　)。

A.个位　　 B.十分位　　 C.0.01　　 D.0.001

(考查知识点:数的读、写、组成、改写;能力要求:会读、写、改写大数,知道大数的组成)

B 类

1.京津塘高速公路全长十四万二千六百九十米,写作(　　)米,改写成以“万”为单位的数是(　　)万米,四舍五入到万位约是(　　)万米。

2.一个小数,如果把它的小数点向左移动一位,就比原来少66.915,原来这个数是(　　)。

(考查知识点:改写成用“万”作单位的数和求近似数;能力要求:会将大数进行改写,理解小数点的移动对小数大小的影响)

课堂作业新设计

A 类:

1.(1)十　4个十　百分　4个0.01

(2)七　两　(3)七亿八千零五万六千三百七十

2.(1)C　(2)C

B 类:

1.142690　14.269　14　2.74.35

教材第66页“巩固与应用”

1.12064　3010块　408

2.二千三百零八万五千一百　2308.51　22053300　2205.33　二千四百五十四万八千二百

2454.82　50668000　5066.8　九千九百二十六万三千七百　9926.37

3.略

4.大约有120只。

5.(1)千万　9　43010万　(2)10000　9999　1000　(3)2,3,5,7　4,6,8,9,10　(4)5　35

6.(1)52,72　27,72,57,75　25,75　(2)75　(3)752,257

7、8.略