教学目标

1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法．

2．培养学生的口算能力和类推能力．

3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯．

教学重点

理解算理，掌握口算方法

教学难点

正确口算一位数同整十、整百数相乘

教学过程

一、复习准备．

1．口算：

2．填空：

（1）6个十是（ ），12个十是（ ），12个百是（ ）．

（2）40是（ ）个十，800是（ ）个百．

（3） 表示（ ），结果得（ ）．

3．师列式 ， ，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算．（出示课题）

二、学习新知．

1．主动参与学习例1．

（1）动手操作，理解算理．

板书 ，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？

问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．

教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）

师：怎样表示 呢？请你们动手试一试．

学生分组，动手摆小棒，然后汇报： 表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．

随着学生的汇报，教师出示动画口算乘法（例1）．

问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书： ）

说明： 表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60．

师板书：2个十 个十

齐读算式及结果：20乘3等于60．

（2）尝试讨论，掌握算法．

①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的．

②出示：

要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？

学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘0前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0．

师：请你用这一方法，口算 ， ， ．

2．迁移类推学习例2．

（1）看图列式并口算得数．

出示动画口算乘法（例2）．问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为 ）．板书：

问：你是怎样想的？板书：3个百4＝12个百＝1200

追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积，因为300的3后有两个0，就在积的末尾添两个0．

（2）巩固算法．

①读算式说得数．

②出示：

讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的0；

③看谁算得又对又快．（要求学生独立填写）

三、巩固练习：

1．看卡片写得数，比比谁最棒．

2．填空：

（1） 读作（ ）乘（ ），想：（ ）个（ ）乘7是（ ）个（ ），是（ ）．

（2）3乘600得（ ）个百，就是（ ）．

3．列式解答下面各题．

（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克．一共买来水果多少千克？

（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍．梨树有多少棵？

4．游戏：小猴摘桃（详见探究活动）．

四、课堂小结：

今天学习的是什么？你有什么收获？

怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？