人教版四年级上册《第七单元 教材分析》数学教案

第七单元 条形统计图

一、教学内容

二、与实验教材的主要区别 （1张 ppt）

三、具体内容

1. 例1：初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。

首先呈现的2012年8月的天气情况。然后让学生运用已有的知识经验来表示出数据，就出现了统计表和象形图。在此基础上，给出条形图。引发学生对统计表与条形统计图进行对比。意在使学生通过整理与比较，凸显条形统计图能清楚地表示数量的多少的特点。

2. 例2：认识条形统计图（1格代表2个单位）。

例2是通过调查同学们最喜欢的一种早餐，呈现了两个条形统计图。通过分析、比较，直观地体验到以一当二的必要性。接下来，教材以4个问题呈现了数据分析的过程。使学生进一步体会以一当二来描述数据的方法，特别是体会当人数出现单数时，可以用半格来代表一个人的方法，从而解决认知上的难点。做一做处理。

3. 例3：认识条形统计图（1格代表多个单位）。

随着统计数据的增加，以一当二的条形图会有局限性，形成认知的矛盾冲突，接着教材提出：如果用每个格表示2辆汽车，要画很多个格，太麻烦了，怎么办呢？通过对上面数据的观察和思考，感受引入以一当五条形图的必要性。最后，通过第3个问题，进一步说明以一当几应该结合数据特点，具体问题具体分析。

五、教学建议

1．创设贴近学生生活的情境，让学生经历统计过程。

培养学生的数据分析观念，就需要让学生完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数据表达的问题，通过收集、整理、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回答问题、做出判断。