2019-10-10
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人教版四年级上册《第七单元 教材分析》数学教案
第七单元 条形统计图
一、教学内容
二、与实验教材的主要区别 (1张 ppt)
三、具体内容
1. 例1:初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。
首先呈现的2012年8月的天气情况。然后让学生运用已有的知识经验来表示出数据,就出现了统计表和象形图。在此基础上,给出条形图。引发学生对统计表与条形统计图进行对比。意在使学生通过整理与比较,凸显条形统计图能清楚地表示数量的多少的特点。
2. 例2:认识条形统计图(1格代表2个单位)。
例2是通过调查同学们最喜欢的一种早餐,呈现了两个条形统计图。通过分析、比较,直观地体验到以一当二的必要性。接下来,教材以4个问题呈现了数据分析的过程。使学生进一步体会以一当二来描述数据的方法,特别是体会当人数出现单数时,可以用半格来代表一个人的方法,从而解决认知上的难点。做一做处理。
3. 例3:认识条形统计图(1格代表多个单位)。
随着统计数据的增加,以一当二的条形图会有局限性,形成认知的矛盾冲突,接着教材提出:如果用每个格表示2辆汽车,要画很多个格,太麻烦了,怎么办呢?通过对上面数据的观察和思考,感受引入以一当五条形图的必要性。最后,通过第3个问题,进一步说明以一当几应该结合数据特点,具体问题具体分析。
五、教学建议
1.创设贴近学生生活的情境,让学生经历统计过程。
培养学生的数据分析观念,就需要让学生完整地经历收集数据、整理数据和分析数据的过程,逐步学会提出用数据表达的问题,通过收集、整理、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据,进而回答问题、做出判断。
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