5多位数的改写

一课 时

教学内容

多位数的改写。(教材第12~15页)

教学目标

1.掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万数。

2.掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的近似数的方法,能正确地改写非整万的数。

3.理解并掌握“四舍五入”法的含义,并能正确地运用。

4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。

重点难点

重点:多位数的改写和求近似数。

难点:将非整万数用“四舍五入”法写成用“万”作单位的近似数。

教具学具

课件。

教学过程

一 创设情境，激趣导入

师:同学们,举例说说你读大数的感觉。

学生举例说说自己读大数的感觉怎样。

师:有的同学一见大数就有一种感觉,认为比较麻烦。其实在我们的日常生活、生产中,为了读数、写数的方便,有时需要把整万的数写成用“万”为单位的数。这样读、写起来就方便了。今天我们就来一起学习这个本领。(板书课题:多位数的改写)

【设计意图:使学生感受到将整万的数改写成用“万”作单位的数能使读、写方便】

二 探究体验，经历过程

1.教学例6。

师:人体内血液中有两种主要成分,分别是白细胞和红细胞。白细胞能消灭病菌,清洁血液;红细胞能输送氧气。你知道一小滴血液中含有的红细胞和白细胞的数量分别是多少吗?(课件出示:教材第12页例6的情景图)

学生读数。

师:仔细看看这两数有什么特点?读一读,感觉一下。

生:这两个数都是整万的数。

师:有时为了读写方便,我们就把这样的数改写成用“万”作单位的数。

(板书:5000000=500万　10000=1万)

2.教学例7。

师:你知道太阳和地球的直径大约是多少吗?看图说说你知道了什么?(课件出示:教材第13页例7的情景图)

生:从图中我知道了太阳的直径大约是1389000千米,地球的直径大约是12756千米,它们的直径相差太远了。

师:估计一下太阳的直径是地球直径的多少倍?

生:大约是139倍。

师:你是怎样估算的?

生:把1389000千米看作是139万千米,把12756千米看作是1万千米,这样139÷1=139,所以太阳的直径大约是地球直径的139倍。

师:你为什么想到了把它们看作整万的数呢?这样准确吗?这么做可以吗?跟小组同学交流一下意见。

学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。

师:说说你们的想法吧!

生1:地球和太阳都那么大,我们没必要精确地计算,这样估算的结果不会影响我们的交流,也不会影响到我们对地球和太阳大小关系的认识。

生2:把它们的直径看作整万数,比较方便。

生3:虽然估算的结果不是准确的,但是在日常生活中,这样的现象的确存在着,有时候我们根本不需要很精确的结果。

……

只要学生的说法合理就要给予肯定。

师:的确是这样,在生产和生活中,人们经常使用近似数。求近似数的方法是“四舍五入”法。如把12756改写成“万”作单位的近似数,就要看万位右面的千位上是几,千位上的数如果够5了,也就是大于或等于5,就向万位进1;如果千位上的数不足5,也就是说千位上的数小于或等于4,就要舍去。最后不要忘记写上单位“万”字。

强调:是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分最高位上的数是小于5还是等于或大于5。

师:在小组里跟同学相互举例说说怎样求近似数。

学生进行小组活动;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,回答正确的学生给予肯定表扬。

【设计意图:在课堂活动中,学生不仅理清了知识结构,而且还提出了不同的方法,适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价,学生从教师赏识的话语中体验到合作学习的成就感,能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战】

三 课末总结，梳理提升

师:在本节课的学习中,有哪些收获?

学生自由交流各自的收获体会。

四 课堂作业新设计

A类

下面画线的数哪些是近似数?(是的在括号画“√”不是的画“✕”)

(1)人体的骨头共有206块。 (　　)

(2)2003年年底,我国移动电话用户量约是二亿六千八百六十九万户。(　　)

(3)光明小学约有学生2400名。 (　　)

(4)运动场跑道一圈长400米。 (　　)

(5)北京故宫是世界上最大的宫殿,面积约是720000平方米。 (　　)

(考查知识点:近似数;能力要求:能结合具体情境区分准确数与近似数)

B类

在括号里填上使式子成立的数字。

(1)9(　)864≈10万　　　　　(2)1(　)39800≈100万

(3)6(　)8130≈61万 (4)2(　)624≈2万

(考查知识点:多位数的改写;能力要求:能将不是整万的数改写成用“万”作单位的近似数)

参考答案

课堂作业新设计

A类

(1)✕　(2)√ (3)√　(4)✕　(5)√

B类

(1)9或8或7或6或5　(2)0或1或2或3或4　(3)0　(4)0或1或2或3或4

教材习题

教材第12页“做一做”

1. 25万　320万　758万

2. (1)八万　8万　九万　9万　 (2)四千万　4000万　 (3)五千五百万　5500万

(4)二百万　200万　七千三百零八万　7308万

教材第13页“做一做”

84500　84000　80000

教材第14页“练习二”

1. 　

2. 第一幅图中的数据都是近似数;第二图中的数据都是准确数;第三幅图中的数据都是近似数。

3. 2302　9579　5443　6568　4603　4597　查一查略

4. (1)1807558≈181万　1684490≈168万　 (2)19056≈2万

5. 　

6. 22794　 287099　 14960　 10820　 5791　 77833　450400　142940

板书设计

多位数的改写

5000000=500万　　10000=1万

用“四舍五入”法求近似数

12756≈1万　　1389000≈139万