2019-08-13
收藏
5多位数的改写
教学反思
1.在学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上,提出将整万的数改写成用“万”作单位的数能使读、写方便的问题。因此,我先让学生做好课前预习,通过预习,绝大多数学生都能根据已有的知识掌握新知,自己掌握怎样将整万的数改写成用“万”作单位的数,使学生在自己探索知识过程中尝试成功,体验学习的快乐。整节课下来,课堂氛围轻松,教学效果极佳。这让我意识到:在教学过程中,教师应相信学生,理解学生,让学生在比较中感悟,在自信中求知。
2.教学中通过学生观察、独立探索、合作交流、小组汇报,促使学生之间形成良性的互动,培养了他们的合作意识,增进了彼此之间的感情。解答问题不只是为了求出一个答案,更重要的是得出答案的思考过程。正是因为这个思考过程展示了学生数学思考能力的发展。经常让学生将自己的思维过程整理表达出来,有利于培养学生的总结、概括能力,有利于促进学生认识的深化及语言表达能力的提高。
推荐文章
猜你喜欢
附近的人在看
推荐阅读
拓展阅读
四年级数学视频
更多
相关数学教学设计推荐
大家都在看
2014年人教A版高中数学必修三1.1.2《程序框图与算法的基本逻辑结构》第3课时练习
2014年人教A版高中数学必修三 3.3.2《均匀随机数的产生》课件1
2014年人教A版高中数学必修三 3.3.2 《均匀随机数的产生》课件1
2014年人教A版高中数学必修三 3.1.3 《概率的基本性质》课件
2014年人教A版高中数学必修三1.2.1 《输入语句、输出语句和赋值语句》课件
2014年人教A版高中数学必修三2.1.3《分层抽样》课件3
2014年人教A版高中数学必修三 3.3.1《几何概型》课件
2014年人教A版高中数学必修三1.2.3《循环语句》课件3
2014年人教A版高中数学必修三1.2.1《输入语句、输出语句和赋值语句》课件1
2014年人教A版高中数学必修三1-1-1《算法的概念》配套课件
2014年人教A版高中数学必修三 3.3.2《均匀随机数的产生》课件2
2014年人教A版高中数学必修三1-1-2第2课时《条件结构》课件
2014年人教A版高中数学必修三1-1-2第2课时《条件结构》配套课件
2014年人教A版高中数学必修三1.2.3《循环语句》课件1
2014年人教A版高中数学必修三1.1.2《程序框图与算法的基本逻辑结构》同步辅导与检测课件
2014年人教A版高中数学必修三1.2.1输入、输出、赋值语句课件
2014年人教A版高中数学必修三1.2.1《输入语句、输出语句和赋值语句》课件3
2014年人教A版高中数学必修三1.1.2第2课时《条件结构》课件
2014年人教A版高中数学必修三 《分层抽样》课件
2014年人教A版高中数学必修三1.2.1《输入语句、输出语句和赋值语句》同步辅导与检测课件
2014年人教A版高中数学必修三1.2.3《循环语句》同步辅导与检测课件
2014年人教A版高中数学必修三1-1-2-2《条件结构》课件
2014年人教A版高中数学必修三1.1.2.2《条件结构》课件
2014年人教A版高中数学必修三1-1-1《算法的概念》课件
2014年人教A版高中数学必修三1.2.1《输入语句、输出语句和赋值语句》课件
2014年人教A版高中数学必修三1.2.2《条件语句》课件1
2014年人教A版高中数学必修三1.2.3《循环语句》课件2
2014年人教A版高中数学必修三 3.1.3《概率的基本性质》课件
2014年人教A版高中数学必修三1.1.2《程序框图与算法的基本逻辑结构》第1课时课件
2014年人教A版高中数学必修三1.2.2《条件语句》课件
| 小学 |
| 初中 |
| 高中 |
| 不限 |
| 一年级 | 二年级 |
| 三年级 | 四年级 |
| 五年级 | 六年级 |
| 初一 | 初二 |
| 初三 | 高一 |
| 高二 | 高三 |
| 小考 | 中考 |
| 高考 |
| 不限 |
| 数学教案 |
| 数学课件 |
| 数学试题 |
| 不限 |
| 人教版 | 苏教版 |
| 北师版 | 冀教版 |
| 西师版 | 浙教版 |
| 青岛版 | 北京版 |
| 华师大版 | 湘教版 |
| 鲁教版 | 苏科版 |
| 沪教版 | 新课标A版 |
| 新课标B版 | 上海教育版 |
| 部编版 |
| 不限 |
| 上册 |
| 下册 |
| 不限 |