2019-08-12 收藏
教学反思
1. 动脑去想、用眼去看、动手去算是学生学习数学的一般程序,这样的过程本身是无可挑剔的,但是对于学生与知识之间需要一个媒介起到引导作用,这就是教师,学生在教师的引导下进行有价值的思考和有意义的探索活动,获得新知识,形成新技能。
2.光凭头脑想象1公顷是很困难的,学生的描述无非是“大”“很大”,这样的描述是建立在浅表层面的,学生此时并未建立起1公顷的直观概念,在他们的脑海中只出现了边长是100米的正方形的面积,但到底是多大并无确切概念。
3.用体验活动来帮助学生建立起概念,并且给出实实在在的拓展,1平方千米的教学难点是体验,学生无法从1公顷的概念类比出100公顷,我想到了数学上的一种思想方法,叫做“不完全归纳法”,也就是说,我们在教学平方千米的时候,知识形成的过程是需要时间的,学习的过程实际上就是体验、辩论、思辨的过程。
数学脑筋急转弯:太阳转动
数学脑筋急转弯:切西瓜
数学脑筋急转弯:舔冰棒
数学脑筋急转弯:组合数字
数学脑筋急转弯:5比0大和0比2大
数学脑筋急转弯:地球与太阳
数学脑筋急转弯:买帽子
数学脑筋急转弯:按时吃药
数学脑筋急转弯:买卖玩具
数学脑筋急转弯:棒球比赛
数学脑筋急转弯:放大镜
数学脑筋急转弯:孩子吃饼
数学脑筋急转弯:过桥
数学脑筋急转弯:妈妈买鱼
数学脑筋急转弯:手指受伤
数学脑筋急转弯:汤姆过生日
数学脑筋急转弯:分馒头
数学脑筋急转弯:烟鬼抽烟
数学脑筋急转弯:吹蜡烛
数学脑筋急转弯:宴会握手
数学脑筋急转弯:买衬衫
数学脑筋急转弯:时针和分针重合
数学脑筋急转弯:分袋装苹果
数学脑筋急转弯:什么蛋不能吃
数学脑筋急转弯:四减一等于五
数学脑筋急转弯:富豪的东西
数学脑筋急转弯:超人俯地挺身
数学脑筋急转弯:砸玻璃
数学脑筋急转弯:猫吃老鼠
数学脑筋急转弯:影子
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