教学内容：

加、减法估算(教材第98页例5，练习二十第57题

教学目标：

1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

教学重点：

1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学难点：

体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学准备：教材第98页主题图。

教学过程：

一、复习近似数

1．实验小学今年有学生1601人，约是()人，

2．小明家到学校有492米，约是()米，

3．一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，

4．学校图书馆又买来新书702本，约是()本。

讲一讲自己是怎样想的？

【设计意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。

二、新知研讨

1．引入。

师：同学们，上一节课我们学习的是什么？你能说一说吗？

大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，明明又给我们提出了新的问题，愿意试试吗？

2．出示问题。

展示例5如下的数据表，出示明明的问题：第三、四周大约一共收集了多少个？

收集矿泉水瓶情况

第一周240个

第二周380个

第三周192个

第四周219个

3．讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就可以了。然后教师出示课题加减法的估算。

4．探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。如：192

219=200200=400，192219=190220=410

5．出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次？让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。

6．延伸拓展。师：你还可以提出什么问题？能估算出结果吗？

三、形成应用

1．完成教材第98页做一做。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。

2．完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。

3．集体研讨完成练习二十第6、7题。

四、课题总结。

今天的学习你有什么收获？

.