很多一年级的小学生在做题的时经常会出现漏题、抄错题、算错等情况，而这些错误很多时候是可以通过认真检查来避免的。小学生年龄尚小，注意力不集中，独立性和自觉性都比较差，在生活和学习中需要有成人的监督和指导。那么如何让一年级的学生学会检查，学生独立完成作业是我在教学中经常思考的问题。

有了问题的导向，我在课下认真查阅了很多资料，今天当我读了《吴正宪答小学数学教学50问》让我们找到了解决问题的方法。比如当我们学习解决问题的时候，做完之后引导学生认真看图，从图中你发现了什么数学信息，是否把图中的信息和数字抄写正确了，结果是否正确呢？这都是学生应该关注的地方。然后引导学生在练习本上重新做一遍。学生第一次接触解决问题不是很理解，特别是对于大括号的认知很浅，不懂得大括号表示的意思，于是我用一首儿歌帮助学生理解大括号的意思。

大括号，弯弯绕，

问个问题不知道，

一滴眼泪往下掉。

大括号，像花边，

两条花边分两方，

两边合起就用它。

问号吊在括号下，

加法来算共多少。

问号画在括号上，

减法来算一部分。

正确使用加减法，

解决问题我最棒！

当孩子们正确理解了这首儿歌的意思之后，对解决问题不在出现那么多的彷徨和不解。很多孩子都能够根据图意正确列出算式，但是这时候又出现了新的错误，那就是计算错误。

针对孩子们的计算错误，我引导学生利用重算法，用小手指着一道道算式然后逐一进行检查。同时也可以转换不同的思路去理解已经的解决问题。比如：当计算一共有7个椰果，掉下来了2个，树上还有多少个？这时候可以引导学生去思考如果你列式错误，列成了用加法计算了，那么树上一共有7个椰果，不就产生矛盾了吗？

再就是让学生结合自己的生活经验去检查自己的试题是否正确。

第二种检查方法让学生看减法想加法，比如当用7一2=5时，就要用5+2=7去检查。如果学生做错了就会很快检查出来错误。同时也让学生结合图的意思去理解加法，比如地上有2个椰果，树上还剩5个椰果，这样把所有的椰果合在一起就是一共有7个椰果，也就是原来的总数。让学生养成做完之后回头看的好习惯，也就是让学生养成了及时反思的好习惯。

随着教学的深入，孩子们对解决问题读题意识的加强，错题也越来越少了，但是对于计算错误反而变多了。这就是学生贪多图快的思想造成的。有的孩子在幼儿园学习基础非常好，一年级的知识学习对他们来说就像复习旧知一样，所以做题的时候他们就会麻痹大意，出现了很多不该出现的错误，比如让学生填（ ）－4=4的时候，本来是很简单的一道题，但是却出现了很多学生填成了0－4=4.学生的这种填法，让老师颇感费解。通过访谈，我发现了大多数填错的同学都是从右往左看到的，认为4－4=0，所以也就认为0－4=4，也有个别学生误认为了加法算式，因为加法0+4=4.进而混淆了加号和减号。

针对学生的错题，我引导学生在平时的练习中，用手指着自己的错题，一题一题去认真查看，这样就会提高学生的注意力，然后也可以把自己已经检查过的题目用对号做个标记，这样就会提醒自己这些题目已经检查过了。

在平时的教学中，老师一定做好学生的检查示范，每做完一道题之后，就引导学生进行回顾和反思，同时能够进行监督自己和学生，持之以恒，才能督促学生养成好习惯。

培养学生的检查习惯，是一个漫长的过程，因为有个别学生嫌检查太麻烦，所以每次老师说过之后，他们依然我行我素，做完习题之后就坐在座位上一动不动，根本就不想看试卷或者习题，他们宁可做其他的事情。因此从一年级起，一定要注重对学生检查习惯的培养，让学生养成及时回顾反思的好习惯，对于提高教学效率具有重要的意义，对于学生的终身学习也有着深远的影响。相信只要我在课堂上持之以恒地坚持对学生这种自我检查习惯的培养，学生一定会养成挑战自我，耐心学习，认真检查好习惯的。

这时候我想到了苏霍姆林斯基在《给教师的建议》书中所提到的，一个人来到学校里来上学，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，最主要的还是为了变得更聪明。让学生成为思考着，他才能体会和认识到学习是一种幸福，是一种智力活动。当孩子们走出校门才能够成为一个有教养的、受过教育的人。让学生养成会反思的好习惯，将来孩子们在以后的工作和学习中也会通过自我反思不断挑战自己，战胜自己，才能让自己越来越优秀的。