一、学生分析：

本学期的为了考察学生的这两个个月的学习情况，我校举行了本学期的期中。我所任教的是四三班、四四班，从学生的基本分析：四三班全班56人，参评56人，平均分73.11，优秀率：31.58%，及格率：84.21 %，90分以上7人 ，80分到90分19人，70分到79分9人，60分到69分13人，50分到59分4人，50分76.47，优秀率35.19%，及格率88.89%，90分以上9人 ，80分到89分18人，70分到79分13人，60分到69分8人，50分到59分2人，50分以下4人，最高分98分，最低分是12.5分；从以上情况可以得知: 四三、四四班两班两个班的成绩较平均，后进生需要多加关注，但是两个班的潜力较大，90分以上的人数较少，进步的空间较大，学生基础知识比较扎实，但在学生较马虎，基础题目出错较高，本次考试虽然只是前第三单元的内容，还看不出来了总体的情况，但是总体来说，本次试卷总体反应了学生的近期的学习情况，在以后的教学中我需要根据学生的具体学习情况作出部分的调整。下面做具体的分析：

二、学情分析：

四三班共有56人，其中男生有 32人，女生有 24人，该班大部分学生的学生的学习习惯较好，能较好完成学习任务，但是部分学生非常贪玩，学习的积极性不高，思想懒惰，习惯不好，致使一部分学生的成绩非常不理想。

四四班共有55人，其中男生有 31人，女生有24 人，该班男生思维活跃，课堂积极发言，多数孩子以养成良好的学习习惯，班内班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但是有有个别同学非常贪玩，基础知识薄弱，成绩较差，因此整个班级还需要关注个别学生的差异。

三、试卷分析

本次试卷满分为100分，口算占6分，填空占30分，选择占10分，计算占21分，观察物体占6分，解决问题占27分。本次试题考查了学生这一个月来所有知识点，紧贴教材的重难点。内容覆盖面比较广，紧扣课本，试卷难易程度适中，试卷在很大程度上区分了学生的学习情况以及知识掌握程度，也真实的反映的学生的实际水平。不仅注重考察学生对基础知识、基本技能的掌握，更较好的反应了学生的数学思想与基本活动经验。这份试卷既注重了学生基础知识的考察，又兼顾了学生对知识理解运用层次的区分。

（一）口算

平时的计算训练到位，但是仍有个别学生出错，尤其体现在58×0+987以及在523+497上，学生马虎出错较多

（二）填空

本次填空题多注重基础理解，是第一单元到第四单元内容，个别本题的失分率较高，

第2题考察了小数的计数单位，学生数位和计算单位混淆出错，

第5题考察了小数与单位换算，学生没有掌握方法，造成失分较多。

第8题考察了小数的改写和近似数，刚刚新课后，就开始考试，学生还没有来到及练习，造成失分较多；

第10题根据三个算式写出综合算式，这类习题学生平时练习较少，加上很多学生多加了括号画蛇添足造成失分较多；

（三）选择

本次选择题看似简单，但是也考察了学生的细心程度。

第1、2题考察了简便计算，平时练习到位，基本全对；

第3题考察了0的计算，较基础，基本全对；

第4题考察了小数的近似数，学生做对的较多；

第5题考察了小数点的移动，两次移动，学生马虎，出错较多。

（四）计算题

该题是这章试卷中最简单的题目，但是从实际来看，学生答题情况并不令人满意，在接下来我会让计算常抓不懈，把计算融入到平时的教学中，让每个学生的计算能够更上一个台阶。

1、怎样简便就怎样计算

本次的脱式计算中既有一般的题目，也有简便计算的题目学生分辨不清，盲目的选择简便计算或者看不出来是简便计算，或者是找不到最简便的计算方法，造成本题失分较多，

在以后的教学中，还需要让学生让学生首先会判断是否可以用简便算法，结合数字的特点选择最简单的计算方法，如：56×125，很多学生只是把56分为50＋6，但其实7×8×125是最简单的。

2、判对错

本题是一道订正对错的题目，很多学生会订正对错，但是本题说举例说明，学生只是写了原因，没有举例，造成失分较多。

（五）观察物体

本次的观察物体是以选择题的形式出现，学生总体做的比较多，失分较少。平时的练习到位。

(六)解决问题

本次的解决问题注重基础，来源于课本，都是课本习题的变式。

第1题书本的原题，学生做对的较多；

第2题解决基础题目的考察，题目较长，学生需要在众多的信息中找到有用的信息，但是本题学生总体做的很好，但是很多学生忘记大小比较，步骤漏写，造成失分较多。

第4题是小数的题目，学生做的较好

第5题是租车的问题，较基础，学生总体做的还不错，但是仍有个别的学生不理解题意，造成失分较多。

四、整改措施

通过本次考试，我既看到了自己在教学方面的不足，也了解了学生的掌握情况。

1、注重课堂的教学的有效性，向每节课要质量。

2、应该从基础知识抓起，计算常抓不懈，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感，把计算贯穿于始终，做到日日练，锻炼计算能力，提高学生计算的正确率。

3、以课本为主，从课本往外延伸和拓展，课本上的习题加强练习，增加练习的次数，经常加以巩固；

4、在解决问题时，注重引导学生理解题意，提炼有用信息，在计算时候也要认真，加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。

5、对学困生多关心爱护，耐心辅导，给他们表现的机会，鼓励他们积极进取。加强补差，将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。让他们力争做到当天的任务当天完成。

6、培养学生良好的审题习惯，提高语言的表达能力，多让学生说、学生讲知识形成的过程。

7、在课堂上进一步严格要求，尤其是必须要让学生学会倾听，学会去用规范的数学语言表述。在做题的时候要认真细心，并养成会检查的习惯，避免粗心导致的遗憾失分。

三、四年级对学生的逻辑思维、思考能力要求更高，平时要注重培养孩子独立思考，独立完成作业的习惯。与此同时，还要更加注意对学生逻辑思维的培养，在掌握基础知识的同时还要让学生把知识活学活用，不能让学生只会记死知识，从而提高孩子的成绩。除此之外，还要加强学生的数学阅读习惯，例如马小跳学数学这种书都是对学生提高数学有意义的书，要提倡学生去阅读。