2019-06-21
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《推理2》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级下册的教学内容。为了调动起学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的氛围中学习,我设计了推理训练营的真实情境,根据学生还未接触《万以内数的认识》和《克与千克》的已有认知,换掉了部分课本练习,以猜书、猜卡片、猜名次、猜图形和猜出生地五道题层层递进,难度步步加深,在轻松的情境中将推理的思想方法渗透给学生,让学生不知不觉地感知到如何推理。
为勾起学生的学习兴趣和引入新课,在课堂开头还设计了猜手中的物品这一环节,既能调动氛围,又能让孩子们不突兀地接触到推理这节新课。在下课时设计了推理应用与学生离场顺序配合的小游戏,个人认为是精心设计的亮点。
在教学过程中,虽然比起之前两次试课都提问了更多的学生,还设计了练习单,使没有回答问题的学生将想法表达在纸上,给更多学生张口和动手的机会,但是学生的语言表述还是不够,这怪我引导不到位,没有在一开始就明确表述规范的推理过程,使得部分学生看似掌握,但无法准确表达自己的推理过程。在和评委老师的交谈中,我明白一堂好课还是需要多练、多磨、多听取优秀建议、多改正,而一名优秀的教师也需要不停地汲取四面八方的养分,丰富自己的教育方法、教育机智,在课堂上准确的根据学生树苗的反应给予灌溉知识甘露的把控,想要做到这一点,我要走的路还很长。
此次青年教师大比武,虽然不算一个大舞台,但在我心中是一个非常重要的舞台,因为它是我的启蒙,是我的开端。站在台上讲课,我的无所适从和紧张,不敢看台下以至于一直背对着舞台,我讲课时的发挥失误和表述不完善,还有一小部分略微对不上自己的PPT,即使他人看不出来,我自己是非常清楚的。这是因为对自己教学水平的不自信;是因为对教材研读的不够深;是因为对课堂把控能力不够强;是因为对课堂的多种情况没信心应对自如。综上所言,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
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