这周的数学大教研的课题是五年级下册的《长方体的认识》，在我的印象里，这是一节认识概念课，内容很简单，学生很好理解，这节课应该很好讲，但是听了这节课之后，我的想法改变了。

长方体在我们的生活中很常见，学生经常见到，也算是认识了长方体，但是对长方体的认识只是停留在表面，并没有深刻的理解长方体的特征，也没有形成系统。这节课的任务就是让学生通过触摸感知长方体，制作长方体框架等操作活动，探究长方体面、棱和顶点的特征，归纳总结，发现规律，形成系统。

这节课的亮点很多，魏东老师态度亲切自然，让我感觉这不是在上课，而是在和学生唠家常，魏东老师将自己放在与学生同样的位置，没有老师的威严与高高在上，与学生一起探讨问题。虽然有很多老师观课，但是魏东老师轻松诙谐的几句话就卸下了学生紧张的包袱，能够让学生自信的表达自己的想法。

我认为学具的使用对数学的学习非常重要，这学期所有的学生都配备了统一的学具，这给我们的教学带来了极大的便利，我们也要充分利用好这一有利条件。这节课设计了两个动手操作的环节，第一个是感知长方体，学生拿出自己的学具观察长方体，但是感觉不知道从何下手，这里就需要老师的引导了，引导学生如何观察长方体的面、棱和顶点。第二个是利用学具制作长方体框架，我觉得这个环节设计的非常好，学生在制作的过程中就会考虑到长方体的特征，在观察框架时也能够很直观的感知棱和顶点，但是我觉得这一环节学生的操作活动没有放开，没有留给学生足够的观察探究时间，所以学生也就没有更深层次的发现。既然是操作活动，就要让学生多触摸，多感知，多归纳，多总结，将话语权交给学生，从学生嘴里说出来的永远比从老师嘴里说出来的要印象深刻！