一、明确目标，定计划。

在复习之前首先应该明确本学期的教学内容和教学目标。才能很好的根据学情和教学进度制定相应的复习计划。而且在制定复习计划的过程中一定要先了解学生的学习情况，符合实际，做好打算，要努力做到每节课能够完成计划中的内容。  

二、创设情境，忌枯燥。

在复习课上也要精心准备，最好用课件或其他手段创设情境，教学中从生活入手，设计的习题要让学生感兴趣，愿意参与，这样才能达到一定的效果。（如：复习时间的知识，可以布置学生每天在家里看钟，玩钟，让学生的生活数学化。也可以统计家人喜欢吃的水果、蔬菜等，用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。还有分类、位置与顺序、认识物体这几个单元都是与学生的生活紧密关联的，这样让学生不仅感受数学就在我们的身边，而且各方面都得了发展。）。

三、查缺补漏，选习题。

把本学期所学知识分块归类复习，选择练习题时要有针对性，有实效性。1.题型要多样化，不要重复练习。2.平时的错题再现。针对单元测试卷、练习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习。3.在选习题的时候一定要针对教学重点难点进行强化练习。

四、重视计算，天天练。

计算教学是本册的重点教学内容之一，应坚持每天练习。练习要采取多种练习形式，如：

①.悄悄算：（具体做法是：每出示一道口算题，先让左边的同学趴在同桌的耳边，悄悄地把算出的结果告诉对方。听者负责检查，同意时点点头，不同意则摇摇头。口算的同学发现对方摇头，可重算一次，对方仍不同意，再举手向老师报告，经过讨论得出正确答案。练几道题后，进行交换，右边同学把口算结果悄悄告诉对方，左边的同学判断正确与否。进行“悄悄算”声音要小，仅让对方听见即可。看谁算得又对又快。）

②.打手势算：用打手势的方法做10以内数的组成及加减法的口算练习。心理学家认为：“人的大脑左半球指挥着右手，右半球指挥着左手，左右脑交替使用，有利于智力的发展。”如果把左右手都用上，左右脑就交替使用了，大脑进一步得到开发，学生智力必将有所提高。  

这两种口算练习方法有以下几点好处：

（l）形式活泼新颖，易于吸引低年级学生。

（2）方法简单易行，教师随时可用。

（3）使全班学生都参加到教学活动中来，最大限度地调动了全体学生的学习积极性。

（4）课堂上能及时得到反馈信息，发现问题，及时纠正。

（5）课堂安静，有利于学生思维，特别是超级大班很适合。

（6）练习密度大，速度快，效率高。

（7）久而久之，学生手指灵活，有利于智力发展。

③.抢答：看谁算得又对又快

④．猜数：（）＋6＝15（）里填几？怎么想的？

⑤.合作编题：

（1）编加法算式： ①其中一个加数必须是6；②其中一个加数必须是9。

（2）编减法算式： ①减数必须是5；  ②减数必须是7。

⑥.速算比赛：（爬梯子、找朋友、对口令、开火车、指名答等，看谁算得又对又快。）

这些练习方式能促使全班每个学生积极参与，最大限度地调动了全体学生的学习积极性，练习时要注意三点：（1）每项练习目的明确；（2）内容安排有坡度，有层次；（3）训练方式适合学生的年龄特点，既灵活多样，又注重实效。

五、 关注学困生、耐心辅导

由于每个学生的家庭背景、学前教育、生活积累以及认知能力等方面的差异，学生很可能会产生学习理解的差异。因此，反映在课堂上的是每个学生在复习时的需求会不同。这就需要教师在复习时考虑到学生个性的差异性，安排不同层次的练习，特别要关注学习有困难的学生，耐心辅导。

六、教一些考试的技巧

一年级的学生认字较少，考试时一般老师都读题，因此一定要培养学生认真倾听的习惯，弄懂题目的意思再解答。还要检查是否漏题，一年级学生经常会有漏题的现象。另外，书写也不能忽视。这些方面教师都应教会学生如何去做。