2018-12-17 收藏
苏教版六年级下册《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》数学教案
教材学情分析:
这部分内容学习之前,学生已经理解百分数的意义,掌握了百分数读、写法,正确进行百分数、分数和小数互化,会求一个数是另一个数的百分之几。求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题,是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题的发展。通过教学解决这类问题,既能使学生加深对百分数意义的理解,进一步体会进一步体会百分数、分数和小数的联系与区别,发展数感;积累分析和解决问题的一般方法,体会百分数在实际生活中的应用价值,继续促进数学思维的发展,为第三学段的数学学习奠定基础。
例1是求一个数比另一个数多百分之几的实际问题,教材先画出相应的线段图,帮助理解题中的数量关系;接着要求学生理解 实际造林比原计划多百分之几这句话的含义,呈现解决问题的不同方法。试一试、 和练习1-3题的安排,帮助学生加深对多(少)百分之几的理解,掌握解决求一个数比另一个数多(少)百分之几问题的思考方法。
教学目标:
1、使学生在现实情境中,理解并掌握求一个数比另一个数多(少)百分之几的基本思考方法,并能正确解决相关的实际问题。
2、使学生在探索求一个数比另一个数多(少)百分之几方法的过程中,进一步加深对百分数的理解,增强自主探索和合作交流的意识,提高分析问题和解决问题的能力。
3、体会百分数与日常生活的密切联系,感受百分数知识的应用价值,获得成功的体验,增强学好数学的信心。
教学重点、难点:
掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题的分析方法,并能够正确列式解答。
教学流程:
一、呈现例题,提出问题。
⑴呈现例1中的部分信息。
东山村去年原计划造林16公顷,实际造林20公顷。
⑵画线段图。
要求学生用线段不是数量及数量间的关系。
⑶提出问题。
要求学生提出关系百分之几的问题。
可能会出现:实际造林是原计划的百分之几;计划造林是实际的百分之几;实际造林是比计划多百分之几;计划造林比实际少百分之几。
⑷揭示课题。
说明学习的重点:解决问题实际造林是比计划多百分之几,揭示课题求一个数比另一个数多百分之几。
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