此次五年级数学期中考试测试卷就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

一、成绩分析：

本次考试，我班应考57人，实考57人。平均分74.41分，最高分100，最低分29。

从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力一般，解题，分析思路不是特别清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观(如：刘若青、邱含璞、王昊林、李雨涵、张浩楠）,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

试卷分析：

本次期中考试命题包含有第一至第四单元的知识，试卷总共有七道题，试卷总分为100分。

试题分析：

从整体上看，本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出；重视各种能力的考查。

（二）考生答题情况分析：

1.口算：本题共8小题，分数占4分,。本题主要考查学生的口算能力。本次口算主要考察了小数乘除法的运算这个知识点。

2.填一填：本题共有3个小题，其中第3小题出错较多，第3题是因为很多同学没有认真审题和思考，比如“3除以11的商用循环小数表位是( )，由于粗心对题意没有理解清楚，没有认真审题。

3.选一选：本题共有10小题，错的比较多的就是第3、5题，第3题主要是考察简便算法在生活中的实际应用。学生不能认真的观察数据的特点，不能静下心来认真观察导致出错。还有一部分学生知识不扎实导致结果出错。第4题主要考察了观察物体，考察学生观察物体的能力。有的学生不能够建立准确的立体空间，导致出错。学生建立空间表象能力较弱。在教学中要关注学生的生成，调动学生参与的积极性。

4.判断题。本题包含5题。错误率比较高的是第四题本题主要考察学生对于乘法运算定律的运用。主要考察乘法的分配律。学生在计算的时候会应用，但是对于乘法分配律和乘法结合律学生不能够分清楚。在平时的课堂教学中，我要注意对学生养成教育的培养。培养学生严谨的数学态度。

5.第五大题属于计算题，失分严重。本题主要考察第二、三单元的内容，运算定律。小数乘法运算定律。学生不敢写不敢想一小部分空白。全对的同学很少，接下来在这方面需要多下功夫。提高学生的数学素养与计算能力。

6.思考与操作、动手画一画：本题主要考察第二单元的知识点，表示物体的位置。数对。同时联系上册知识点，平移知识点，有些学生操作不够规范，需加强。

7.解决问题：本大题共有5个小题，其中第3、5小题错误率比较高。第3小题主要考察的是路程、时间、速度三者之间的关系，本题属于延伸拔高题。这方面在平时的教学中需要继续加强。第5题主要考察了学生对于数学优化思想的运用。是典型的数学知识在实际生活中的应用。本小题学生能够想出来其它方法，但是都不是最合适的方法。

三、教学过程分析：

1.学生没有养成良好的学习习惯,如:学生不能认真审题,认真答题。

2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后却算错了。

4.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

四、改进措施:

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

3.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。