学生的空间知识主要来自于丰富的现实原型，对这些内容的学习，要让学生紧密结合熟悉的情境进行，这样更有利于建立、培养学生的空间观念。因此本节课我以新颖的视角，采用情境教学法，创设森林里小动物们观察蜘蛛结网捕蚊的大情境，贯穿于教学的始终，并以此情境为载体，还原知识形成和应用的生动场景，努力使学生在发现数对的思考过程中，既感受到创造的乐趣，又感悟到符号所蕴涵的数学思想本质，从而使符号意识得以提升。

从生活情境中确定位置过渡到在直角坐标系上确定位置对小学生来讲比较抽象，教学时，我借助多媒体教学手段，先把蜘蛛网上的蜘蛛、蚊子抽象为点，使学生直观感受到每个点就在横竖线的交叉点上；再把一群小动物抽象为点，通过展示每一只小动物都对应一个点，渗透一一对应的数学思想；接着连点成线，在方格图上用数对确定位置。整个过程化静为动，化虚无为存在，化抽象为直观，充分利用“数形结合”，为学生自主探索扫清了路障。

教学是门遗憾的艺术，在跟熊大熊二一起做律动环节，学生热情高涨，但因为反应快慢不同，有的跟不上音乐节奏，如果小组内先自由活动演练一遍再集体活动，可能效果会更好。这样在美的画面，美的心态，美的情感中让学生不知不觉的获取知识，提升能力，培养情感，会更好的体现教育的润物细无声。