2018-06-11
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本节课的教学是在学生认识负数的基础上进行的,学生对负数的认识理解和掌握得比较理想,为这节课的教学打下很好的基础。
教学这节课前,为了更好的利用好学生已有的知识经验和做好知识迁移,我在上课的开始设计了“请画一条5厘米的线段,平均分成5份,并标上数据。如果在0刻度的左边再画5厘米,平均分成5份,数字该怎样标?”这样的问题让学生动手、思考,迁移和引入到本节课展开教学创设了情境,让学生在动手操作和思考中发现“正数和负数是表示两种相反意义的量”。 在此基础上,由于学生有了观察和理解数轴的经验,例题的教学以学生自主探究和合作交流的教学模式进行,所以这节课的教学很顺利完成,课堂上学生学习气氛浓厚,积极性比较高,从学生的练习和作业中看到这节课的教学效果是比较好的。
为了提高学生的综合素养以及思维,我设计了一道练习:
结合生活实际拓展延伸:六年级三个班进行综合百科知识抢答竞赛,答对一题得10分,答错一题扣10分,不答得0分。三个班目前的得分如下。六(1)班0分,六(2)班+20分,六(3)-10分。根据三个班的得分,说一说他们的答题情况。引导学生从多角度思考问题,并回答完整,培养学生综合能力,表达能力,提高了学生的思维。
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初三代数平面直角坐标系及函数的概念复习课
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弦、弦心距、圆心角、圆周角的关系
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可化为一元二次方程的分式方程
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一元二次方程的根的判别式
圆的内接四边形的性质定理.zip
用公式法解一元二次方程
圆内接四边形
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