“图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质，并让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90°。我主要从以下几个方面来转变学生的学习方式：

一、让学生在生活情境中学习新知

《新课程标准》强调学生的数学学习内容是“现实的”，“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此，提供日常生活中的实例，创设具体的生活情景是十分重要的。因此我在预设时尽量为学生创造了一些极富趣味性的环节。例如， 这节课中我以学生举例生活中的旋转图形引入，利用钟表面指针的旋转这以孩子熟悉的生活实例切入，调动了学生已有的知识和经验，让学生明确了旋转的三要素，绕什么点，按什么方向，旋转了多少度，符合学生们的思维特点，给予学生生活经验的支撑点；同时，在本节课中，我特别注重对旋转运动的语言描述，还特别注重语言的完整性。

二、让学生在做中学，学中做，做课堂的小组人

本节课中，我特别注重培养孩子的动手能力，不论是车杆的运动演示，是钟摆的摆动，还是小组合作的探究活动，还是三角尺的接龙游戏，都让学生充分利用手中的三角尺、笔、尺子等工具，边演示边学习，边游戏、边总结，这些方面的操作，充分的调动了孩子的积极性，让抽像的知识更具体化、生活化，让学生在做中学，学中做，转变学生的学习方式，做课堂的小主人。

三、内容设计由易到难，层层递进

课标指出，有效的数学教学影响学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。在这节课上，我充分了解学生，首先在二年级学习的基础上，举例说出生活中的旋转图形，然后利用钟表的演示动画，引导学生归纳总结出旋转运动的三要素，同时还利用层层递进的方式，让学生通过旋转一条线段然后到旋转-一个平面图形，再到三角尺接龙游戏，接着是欣赏生活中的旋转图形，最后到画一条线段的旋转图形，内容有浅入深，符合学生的认知规律，也突出了本节课的重难点。

但是，在本节课中，也存在着很多的不足之处，比如在学生进行语言描述时，忘记了板书第一条描述语言，为后面同学参照进行描述造成了障碍；在课堂上对学生的评价语稍微有些欠缺等，还有在机型旋转出的图形贴一贴的时候没有反馈评价等。在今后的教学中，我会我会更加注重学生主人翁的地位，把课堂充分的还给学生，转变学生被动学习的学习方式为主动学生，并让学生在探究中获得新知。