高职院校所涉及的课程种类较多，其中应用数学课程能够培养大学生的逻辑思维能力和分析能力，学生需要对其予以重视。社会的不断发展推动了多媒体技术在教学中的使用，也使校园的教学环境和教学质量都得到了显着的提升。基于此，对高职院校应用数学教学中多媒体技术的使用进行深入细致的分析和探讨，有着一定的作用和意义。

一、科学合理地对多媒体课件进行设计和使用

在传统的课程教授过程中，教师主要依靠教材和教参资料来备课。但是在互联网的时代背景下，提供给教师备课的资料更加充分，为教师的课前备课提供了有利条件。并且，教师在进行多媒体课件的设计过程中，需要借助大量的教辅资料来制作课件，提高学生学习的积极性和兴趣。所以，教师在制作课件之前，可以借助互联网来收集有效的信息，别出心裁地进行课件的设计和内容的编排，调动课堂学习氛围，从而提高教学效果。比如，在讲解抽象的极限概念时，教师可以借助多媒体技术制作动画短片，让学生充分地理解极限的基本概念；在讲解定积分的概念时，教师可以借助多媒体技术制作动画短片，对曲面梯形进行细分，然后再将其进行复原，由此来对曲面梯形的面积进行求解。将复杂抽象的概念简单化的这种教学方式，能够提高教学的实效性，并且以动画短片的形式来授课，调动了课堂氛围，培养了学生的思维能力和空间想象能力，从而使学生充分地理解课堂知识，提高教学成果。

二、创设动态情境，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生只有感兴趣才能学得更好。高职院校的数学课程内容较为复杂和抽象，学生在学习的过程中难度增加，容易打消学习的积极性和兴趣，从而降低教学效果。然而，在高职院校的数学教学中融入多媒体技术，能够有效地改善这种问题，将复杂抽象的概念借助多媒体技术手段转变为具象的内容，提高了学生学习的积极性和兴趣。比如，在进行“函数图像的描绘”课程教学中，学生掌握了基本函数图像的描画方法之后，教师可以借助多媒体技术来给学生展示示例函数φ（x）=图像的制作方法。为了将复杂的示例教学内容更加简单化，加深学生对函数图像制作的理解，教师可以借助多媒体技术给学生展示函数图像的制作过程，并且借助多媒体技术的动画演示功能来给学生进行展示。学生在观看的过程中，充分地了解函数图像的描绘步骤，激发了学生的学习兴趣，从而有效地对教学内容进行掌握，提高教学效果。

三、加大信息容量，提高课堂效率

传统的课程教学基本上是教师在讲台上进行讲述，在黑板上进行书写，学生坐在座位上进行听课，虽然教师认真地进行了知识内容的讲述，但是，在短短的40多分钟内学生理解和掌握的内容少之又少。借助多媒体技术，教师将所要表达的内容完美地展现出来，将复杂、有难度的知识简单化处理，提高了学生学习的积极性和兴趣，节约了课堂时间，提高了课堂教学效果。比如，在进行“导数的求法”内容复习时，由于本节课程中涉及的教学内容较多，采用传统的教学方法无法完成教学任务，而且浪费时间，因此，借助多媒体技术来进行教学，教师将本节课程中难点、重点知识以案例的形式进行展示，学生能够充分地理解。多媒体技术具有投放功能，减少了教师的工作量，扩大了课堂教学容量，进而提高了教？

随着社会的不断发展和科学技术的不断进步，高职院校也在对现有的教学方式进行改革和创新。将多媒体技术运用到高职数学教学中，能够丰富数学教学的课堂资源，充分调动课堂气氛，激发学生学习的积极性和兴趣，从而提高教学效果。但是，高职院校在使用多媒体技术时，不能对多媒体技术产生依赖心理，需要将传统教学方式和多媒体教学方式进行有效的融合，增强教师和学生的互动，提高学生对知识的掌握能力和理解能力，进而提高教学效率。