2018-03-19
收藏
确定四年级的过程性评价分为形成性评价、阶段性评价和学期终结性评价三大部分。
(一)形成性评价
形成性评价是对学习过程及其结果的评价,并通过评价来影响学生的学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价,因而它具有评价的差异性、针对性和即时性,它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用几种形式:
1.课堂观察中的即时评价
课堂评价的内容主要有:知识的掌握情况,学习兴趣,参与学习活动的主动性、积极性;在学习中发现并提出问题,解决问题策略的多样化,方法的独特性,思维的灵活性、创造性,想象的丰富性;独立思考与合作交流;良好的学习习惯等。通过课堂观察,可以及时了解学生的学习情况,做出积极反馈,给学生以鼓励、指导,以便于学生自己及时作出反思与调整。教师针对每节课学生课堂参与学习活动的情况进行适时口头评价。并对于思维活跃、发言积极、有创新精神的学生进行重点表扬和记录,以以促进良好的课堂学习氛围。
2.实践操作情况的评价
依据教材相关内容设计有现实意义的,有利于培养学生创新精神和实践能力的实践作业,可以是调查访问的形式,也可以是写数学日记的形式,对学生所学数学内容感兴趣之处进行总结。并依据每位学生的完成情况评出相应等级,评出优秀作业进行展览。并指出做得不够好的方面,以促进下一次出现更多的优秀实践作业。
3、家庭作业情况的评价
根据学生每天的家庭作业完成情况进行及时登记,并给予相应的等第评价,突出的现象辅之于教师点评,具有激励性,又引起学生的反思。对于作业优秀的学生给予及时表扬。
(二)阶段性评价
1、单元“整理与复习”评价
在各单元知识学习完毕后,布置学生对本单元的知识进行整理和复习,并用学生喜欢的形式办成数学小报,根据学生的完成情况进行及时评价,并且评出优秀作业进行展示。
2、单元学习效果测试评价
单元测试,可采用自评、教师评、家长评等形式。
① 自评。
学生自己针对本单元的学习情况,进行自我评价与反思。也可设计学生纠错反思。也就是把本单元学生的错题进行反思,分析错误的原因,并进行及时更正。
②教师评。评价内容以课程标准为依据,紧扣本单元学习内容,主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。
③家长评。
家长依据孩子在家的学习和作业情况给予客观的评价。
数学脑筋急转弯:舔冰棒
数学脑筋急转弯:猜成语
数学脑筋急转弯:切西瓜
数学脑筋急转弯:学生排队
数学脑筋急转弯:买衬衫
数学脑筋急转弯:裁缝剪呢料
数学脑筋急转弯:按时吃药
数学脑筋急转弯:买帽子
数学脑筋急转弯:排列队形
数学脑筋急转弯:地球与太阳
数学脑筋急转弯:猜数
数学脑筋急转弯:倒拔垂杨柳
数学脑筋急转弯:猜水果
数学脑筋急转弯:分馒头
数学脑筋急转弯:丢钱
数学脑筋急转弯:小朋友游泳
数学脑筋急转弯:过桥
数学脑筋急转弯:猫吃老鼠
数学脑筋急转弯:砸玻璃
数学脑筋急转弯:组合数字
数学脑筋急转弯:几个子女
数学脑筋急转弯:富豪的东西
数学脑筋急转弯:分苹果
数学脑筋急转弯:手指受伤
数学脑筋急转弯:买卖玩具
数学脑筋急转弯:宴会握手
数学脑筋急转弯:什么蛋不能吃
数学脑筋急转弯:篮球鞋
数学脑筋急转弯:孩子吃饼
数学脑筋急转弯:时针和分针重合
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |