2017-08-22
收藏
在观摩学习了一节《数学广角——优化》的优质课后,令我感触最深的是教师自制的学具,让学生对抽象的“优化”思想的学习更为直观生动。
在学习“沏茶问题”时,教师将沏茶问题中的各个步骤名称制作成了一张张小卡片,学生在小组交流中,通过移动卡片,将思维过程通过操作直观地表达,可以帮助学生快速地探讨出最节省时间的沏茶方案。
接着,在探索“烙饼问题”的过程中,教师准备了三张形象的“饼”的图片,学生亲自动手尝试在一个“平底锅”内“烙饼”,每次只能烙两张,生动而轻松地攻克了“烙三张饼最少需要多长时间”的问题。
通过自制的简单的学具,学生在课堂上探究兴趣浓厚,能将一些抽象的数学概念与方法付诸于动手实践,在实践操作中观察、思考,深刻地体验解决问题的方法,最终获得真理。而这些学具正是学生思维形式的载体,是通往新知的有利媒介。
小学生正处于具体思维向抽象思维过渡的阶段,他们需要动手操作、亲身体验、直观感知,来帮助他们将数学学习中的抽象化为具象,再上升为抽象。
而每学期,学生可以收到一套与数学教科书相匹配的学具,里面资源多样,但毕竟是有限的,只是涉及部分课时的内容。所以,在学习过程中,为了帮助孩子更轻松、直观地学习新知识与探索新方法,我们仍需要结合所学内容,精心制作学具或教具,合理组织学习活动。
学具也可以鼓励学生自己动手制作,比如,在认识“周角”时,教师便请学生提前制作了一把把折扇。通过亲自动手制作,并在课堂上观察打开折扇的过程,学生轻松地理解了“周角”的含义和特征。
巧制学具,将抽象化为具象,将复杂化为简单,将枯燥化为生动,将理论与实践紧密结合,是学生在探究学习过程中的有力支撑。
小学数学六年级下册综合试卷苏教版
2015小学六年级数学模拟试题(苏教版)
小学六年级数学毕业综合测试题(人教版)
精编2015六年级下册数学期末考试卷
2015年小学六年级下册数学期末模拟试卷
小学六年级数学试卷:毕业综合试卷
2015小学六年级数学毕业水平检测卷和答案
新编六年级数学下册期末模拟复习题
2015新人教版小学数学毕业模拟测试卷
小学六年级数学毕业班综合测试卷
小学六年级数学期末试卷:应用题综合训练
小学六年级数学期末素质测试试卷
小学六年级下册期末数学模拟检测卷
2015年小学数学毕业模拟综合测试卷(新人教版)
新人教版六年级下册数学广角期末测试题
小学六年级数学模拟试卷(西师版)
2015小学六年级数学综合试卷苏教版
小学六年级数学模拟试题(北师大版)
小学六年级下册数学总复习模拟试题(北师大版)
小学六年级数学毕业考试模拟试卷湘教版)
新六年级数学下册期末复习检测试题
小学数学六年级毕业综合试卷苏教版
2015六年级数学下册期末模拟检测题
小学六年级数学毕业模拟考试试卷
小学六年级数学期末试卷和答案人教版
小学六年级数学毕业调研考试卷(人教版)
2015小学六年级数学毕业试卷
小学六年级毕业数学模拟试题
小学数学六年级综合试卷苏教版
新编小学数学毕业班综合测试题
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |