2017-08-18 收藏
数学家华罗庚说过:“唯一推动我学习的力量,就是兴趣与方便,因为数学是充满了兴趣的科学,也是便于自学的科学。”可见,兴趣对于学好一门功课,掌握科学知识,具有积极作用。兴趣是人对事物的一种向往或积极探索追求的心理倾向。学习兴趣是在一定的情境中发生的,他是学生自主学习的内在动力,正如孔子所说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。
”因此,我在平时的教学中合理的创设带有探索因素的问题情境,把问题蕴含在情境之中,以调动学生主动参与学习的积极性,诱发学生自主探索的兴趣。例如,教学“比例尺”时,我创设了“学生出题考老师”的教学情境,我说:“现在我们考试好不好?”学生一听很奇怪,正当学生疑惑之时,我说:今天改变过去的考试方法,由你们出题考老师,愿意吗?”学生听后很感兴趣。我说:“这里有一幅地图,你们用直尺量出任意两点之间的距离,我都能很快地告诉你们这两地之间的实际距离,相信吗?”于是学生纷纷上台度量、报数,教师都一个一个地回答了对应的实际距离。学生这时更感到奇怪,都说:“老师,你快告诉我们吧,你是怎样算的?”我说:“其实呀,由以为我们的好朋友一直在暗中帮助老师,你们知道他是谁吗?想认识他吗?”于是引出了所要学习的内容“比例尺”。
诸如这样的例子很多,因为充分利用了学生好奇心强,求知欲旺盛,充满着对新鲜事物的敏感和憧憬的特点激起了他们的兴趣。
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