第五课时：有关行程问题的解决问题教学设计

一、学情分析本单元学习的乘法运算，无论是估算、口算还是笔算，其基本算理和运算方法学生并不陌生。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已经掌握了乘法计算的基本技能。所不同的，仅仅是运算数据由两位数扩大到三位数。在教学时，根据学生已有的这个知识基础，可放手让学生通过自助探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。

二、教学目标1．使学生通过具体的生活事例理解“速度”“时间”“路程”的实际含义。2．初步理解“速度、时间、路程”的数量关系。3. 初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。

三、教学重点难点重点：理解“速度”等概念，掌握数量关系。难点：构建数学模型：“速度×时间=路程”。

四、课前准备情景图、课件、课前发给学生导学练，用于课前预习。

五、教学课时 1课时

六、教学过程

（一）你追我赶勤自学。（课前学生借助导学案预习）

（二）进入课堂学新知。（导入、检查预习）1.检查预习2.创设情境导入。同学们，逛完商场以后和爸爸要乘坐什么交通工具回家呀？今天这节课我们就一起来学习有关行程的数学知识。

（三）团结合作来探究

1、在例5中两个问题有什么共同点?都是已知 还知道 最后要求 。我们把（ ）叫做速度，把（ ）叫做时间，把（ ）叫做路程。

2、你能举例说明什么是速度、时间、路程吗？ 第

（1）题里汽车行驶的速度、时间各是多少？求的是什么？怎么计算？ 第

（2）题里自行车行驶的速度、时间各是多少？求的是什么？怎么计算？我们发现： × =

（四）争奇斗艳展自我

1、同桌交流展示找一找例5中两个问题有什么相同点，自学有关速度等概念。

2、小组成员一起讨论汇报例5中两个问题的速度、时间各是多少。求的是什么。怎么计算。

（五）检测总结 完成导学案上检测。

七、板书设计有关行程问题的解决问题 我们把（每小时或者每分钟行驶的路程）叫做速度，把（行驶了多长时间）叫做时间，把（一共行驶了多长的路）叫做路程。

（1）70×4 = 280（千米）

（2）225×10 = 2250（米） 速度×时间=路程

八、教学反思