随着科学技术的迅速发展，特别是以计算机为标志的信息时代的到来，现代数学技术迅速辐射到社会生活的各个领域，智能机器人，办公自动化、计算机储蓄，学校教育乃至人们日常生活中的买与卖、存款与保险、股票与债券许许多多的现实生活中的事情都离不开数学，数学与现实生活息息相关有着千丝万缕的联系，数学就在幼儿身边，我认为如何让幼儿在现实生活中学数学、做数学、用数学这个问题值得探讨。

一、现实生活中要为幼儿提供良好的学数学、用数学、做数学的教育环境

环境对幼儿的数学具有重要的价值意义，良好的数学环境有助于幼儿积累数学生活经验，更好地学习掌握运用数学知识。

1、已有的生活经验是幼儿理解数学知识的基础，是幼儿接受新知识形成新能力的知识准备，只有生活经验丰富，体验正确才能找到数学知识与生活经验的结合点。因此现实生活中要重视创设与教育目标，教育内容相关的物质环境，引导幼儿积累相关的生活经验。例如为了让幼儿的日常生活多蕴含一些数学知识，我们将幼儿的日用品、学习用品、进区卡、晨检袋的插牌位置均统一编上幼儿的学号，幼儿对自己和别人的学号就跟名字一样熟悉，在要学习相邻数之前，就让每一个幼儿找一找自己学号的邻居，三个三个地手拉手告诉大家，你学号的邻居号是谁？在要学习单数、双数之前，就让幼儿去拿与自己学号一样数量的雪花片，二个一对二个一对地摆，摆到最后的发现了什么秘密？又例如学习分类之前，我要求幼儿根据“筐子”的标记收拾整理桌面玩具，其标记有时是不同颜色的，有时是不同形状的。通过实践证明这一教育方法可行，是幼儿学数学、用数学的良好途径。

2、现实生活中教师根据教育目标、教育内容有机或随机地设置幼儿熟悉的情景问题，帮助幼儿学习或运用数学知识。例如在幼儿学习数列传递关系前，我就设置了这样一个情景问题，妈妈比你高，爸爸比妈妈高，爸爸和你谁高？为什么？当等到学习数列传递关系时，幼儿很快就掌握了。

3、数学区物质条件的创设

数学活动区是幼儿观察、操作、探究学习与运用数学知识的最好场所，也是培养幼儿会听、会看、会想、会做、会用、会收等数学活动必备的智力技能的最好的教育活动，因此我们特别重视数学区的材料设放。

教具是幼儿探索学习的工具，它能帮助幼儿系统地学习数学知识及诱发幼儿主动发现，在数学区的教育中我总是根据幼儿年龄特点月、周、日教育目标，有计划地投入教具。例如在学习配对比较两组物体是否一样多时，在数学区我投放了小猫与圆形的一组教具，小猫固定在底板的正反面，幼儿用圆形配对比较，幼儿通过操作理解很快会将知识迁移，让他们比较全班小朋友男孩还是女孩多，小朋友就会用一对一配对比较的方法找出答案。下游戏棋是幼儿喜爱的一项娱乐活动，其骰子有蕴含一定的数学知识，但比较单一幼儿玩久了会感到枯燥无味，因此，我就采取动手自制不断更换骰子的办法。例如，幼儿在学习5的加法时，我自制骰子的六面写着1+4=、2+3=、3+2=、5+0=、0+5=幼儿下棋时就可根据所掷骰子上的得数走相应的几步，玩过一段时间后再根据教育的内容更换骰子，通过实践证明这项活动能调动幼儿的积极性、主动性、激发幼儿对数学的兴趣。是一项学数学、做数学、用数学的综合性活动。