2017-03-17
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听完孔艳华老师的这节课,我感触很深,我看到了一名优秀教师扎实的功底,同时也深深地感到了自己的差距,自己以后要多学习、多思考,争取早日进步。值得学习的地方很多,我主要归纳了以下几点:
一、故事导入,激发探究兴趣。利用虫子找食物,让学生发现起点和终点之间最近的路,自然、亲切,符合学生的心理特点,激发学生的探究欲望,开课就牢牢抓住了孩子的心。利用这个故事,引出线段,并复习了线段的特点,形成了由旧知到新知的过渡,让学生容易接受。
二、思维清晰,课堂设计合理。课堂主要分为三个层次:第一层,认识直线与射线,并通过实践活动使学生掌握了线段、射线和直线的区别与联系,课堂层层深入,学生接受效果较好;第二层,角的认识,通过画射线,展现角形成的过程来引出角,然后再教角的读法与记法;第三层,巩固练习,设计较为合理,有效地考查出学生知识的掌握情况。
三、动手实践,学生主体地位突出。教师很好地结合了课标理念,老师讲的少,学生做的多,老师没有灌输,而是引导,引导学生动手、动脑,让学生通过两点、一点画射线、直线这些活动,掌握了基本的数学知识和技能,真正体现了学生的主体地位。
四、注重了学生各种学习能力的培养。课堂中采用了独立思考、合作交流、动手操作等多种学习方式,提升了学生的学习技能,符合现代教学理念,值得我们大家学习。另外,老师还特别注意了学生学习习惯的培养,如学生精力不集中时能及时组织课堂,学生发言时引导学生用数学语言、说完整的话等等。
五、贯穿了数学来源于生活又应用于生活的理念。从生活情境让学生发现射线和角,学习它们的特征,让学生带着知识再去发现生活中的数学,体现了数学与生活的紧密联系。
当然,课堂教学难以做到十全十美,我认为存在以下不足之处:
一、在教学角的概念时,还不够具体,总觉得教得太快,也可能是本节课知识点较多,比较零碎,时间上不够充裕。应该将角的定义用课件展示出来后,让学生多次重复,以便于理解巩固。
二、要善于倾听学生的回答。学生有时在回答老师的问题时,可能对于本问题答案不够确切,但可能有新奇独特的想法,对于这样的闪光点,老师应予以鼓励,而不是急于评价对错。
三、因为时间关系,本节课的练习没有完全呈现,有些遗憾。
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