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最新人教版小学数学四年级下册《位数不同的小数加减法》导学案设计

2017-03-13 收藏

第2课时 位数不同的小数加减法

导学案设计

课题

位数不同的小数加减法

课型

新授课

设计说明

小数加减法是在学生已经学习了整数加减法的基础上进行教学的,通过对新旧知识的联系推广,让学生理解整数加减法的计算方法在小数加减法中同样适用,在对比、分析中发现两者的不同之处。本节课在教学设计中主要体现了以下几点:

1.密切联系生活实际,让学生感受到数学就在生活之中。

本节课以在书店购书为背景贯穿整个教学过程,改变了以往小数计算中比较单一的形式,使贴近学生生活的购书活动和小数计算融为一体,使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。

2.体现新旧知识的连贯性,注重知识的迁移性。

学生已有了整数加减法的知识基础,在学习本节课的知识时,体会到整数加减法的计算方法在小数加减法中同样适用,利用整数加减法的知识可以解决有关小数加减法的问题,体现了新旧知识的连贯性和迁移性。

3.体现自主学习、独立思考、合作交流的精神。

本节课让学生在独立思考、自主解答的基础上,通过合作交流,明确小数加减法的计算方法,达到提高数学思考能力和计算能力的目的。

课前准备

教师准备:多媒体课件

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、以旧引新,唤醒认知。(6分钟)

1.复习。

(1)整数加减法的计算方法是怎样的?

(2)在计算小数加减法时要注意什么?

2.导入。

这节课我们继续学习小数加减法。(板书课题)

1.认真倾听老师的提问,并回答问题。

生1:在计算整数加减法时相同数位要对齐。

生2:在计算整数加法时,相加满十要向前一位进1,计算整数减法时,哪一位不够减要向前一位借1当10。

生3:在计算小数加减法时,小数点要对齐。

2.明确本节课的学习内容。

1.用竖式计算。

102+85=

769-145=

12.56+10.87=

9.53-4.32=

二、合作思考,交流想法。(15分钟)

1.出示教材73页例2主题图。

(1)组织学生读题,汇报解题方法。

(2)引导学生借助已有的知识独立列竖式计算,并在小组内交流。

(3)组织学生汇报。

2.引导学生总结计算小数加减法时要注意什么。

1.(1)读题,并列出算式。

生1:6.45+8.3

生2:8.3-6.45

(2)独立列竖式计算,然后在小组内交流。

(3)汇报:

生1:我是这样计算的:

最新人教版小学数学四年级下册《位数不同的小数加减法》导学案设计1

生2:我认为他的计算是错误的,6点多加上8点多结果一定比14多,不可能是7点多。我是这样计算的:

最新人教版小学数学四年级下册《位数不同的小数加减法》导学案设计2

生3:第一名同学错在列竖式时相同数位没有对齐,他是按照整数加减法中末位对齐相同数位就对齐的道理计算的。在小数加减法中末位对齐不一定代表相同数位就对齐,只有小数点对齐才能保证相同数位对齐。

生4:第二道题我是这样计算的:

最新人教版小学数学四年级下册《位数不同的小数加减法》导学案设计3

被减数的百分位上没有数,我就在被减数的百分位上添0占位进行计算,小数的大小并没有改变。

2.总结小数加减法在计算时要注意什么。

生1:小数点要对齐,也就是要把相同数位对齐。

生2:得数的小数部分末尾有0,可以省略不写。

生3:整数加减法和小数加减法在计算时道理都是一样的,相同数位一定要对齐,只有相同计数单位上的数才能相加减。

2.选择。

(1)小明在计算小数减法时,不小心把减数多写了3.2,如果被减数不变,那么他算得的差(  ) 。

A.增加3.2

B.减少3.2

C.不变

(2)一个加数是三位小数,另一个加数是两位小数,和是(  )小数。

A.两位   

B.三位

C.五位

3.列竖式计算并验算。

5.46+4.72=

105.5-5.94=

5.8+55.33=

12.05+0.57=

4.952+6.25=

8.05-0.57=

三、联系实际,巩固应用。(14分钟)

课件出示问题。

(1)丽丽带了100元到书店,买书花了89.85元,还剩多少钱?

(2)小强原来有11.42元,买练习本花了7.5元,小强现在有多少钱?

独立完成后小组选代表汇报问题的答案。

4.小红买文具,买钢笔用去6.75元,买文具盒用去9.8元,一共花了多少钱?

四、课堂总结。(5分钟)

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

 
    

教师批注

 
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