课题

找规律

课型

新授课

设计说明

教学必须从学生已有的知识经验出发。学生在学习本节课之前，已经掌握了整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的计算方法，在此基础上学习本节内容，使学生更容易利用知识的迁移掌握新知。因此，本节教学具有以下特色：

1.重视课前的复习铺垫。

在学习新课之前，将与新课相关的知识内容进行有针对性的练习，唤起学生已有的知识经验，这样不仅为新知的学习扫除计算上的障碍，而且有利于学生在计算过程中发现新的规律。

2.重视学生对思考过程的表达。

在教学中，当学生完成一项任务之后，就让他们说说自己的想法。这样做的目的在于引导学生思考，提高学生的表达能力，促进学生对计算规律的掌握和熟练应用。

课前准备

教师准备：PPT课件　口算题卡

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、口算比赛，导入新课。(5分钟)

1.课件出示口算题卡，要求学生抢答。

2×3＝　　5×1＝

12×3＝14×4＝

10×4＝30×3＝

2×200＝60×2＝

2.导入：这节课我们将学习乘数是整十数的乘法。

1.认真看老师出示的口算题卡，快速计算并举手抢答。

2.明确本节课的学习内容。

1.口算下面各题。

30×6＝　　13×40＝

120×3＝40×10＝

500×3＝42×20＝

60×70＝36×30＝

70×12＝130×30＝

二、探究新知。(20分钟)

1.发现规律。

(1)课件出示教材30页第一个问题中的三组算式。

提问：你们能算出它们的得数吗？能说说是如何计算的吗？

(2)课件出示算完的三组算式，请学生思考：算式中的乘数和积是怎样变化的，你们能从中发现什么规律？

(3)请学生交流各自的发现。

2.解决问题。

(1)课件出示算式。

6×3＝18　15×4＝60

18×2＝36

要求：在给出的算式下，根据你的发现再写出几组算式。

(2)组织交流，请学生展示自己写的算式，并说说是怎样想的。

(3)课件出示算式16×3＝48，请学生直接写出下面几个算式的得数。

16×30＝　　160×3＝

160×30＝　　16×300＝

(4)组织交流。

1.(1)看算式，尝试计算，思考计算过程并交流。(以第一组算式为例)

5×1＝5，可以表示5个1是5；

5×10＝50，可以表示10个5是50；50×10＝500，可以表示10个50是500。

(2)仔细观察，并在小组内讨论交流，说说自己的看法。

(3)组长整理好本组的发现，向全班汇报。

①每组下面的两个算式都与上面的算式有联系。

②两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添上一个0，积的末尾也添上一个0。

2.(1)独立思考：在哪个乘数的末尾添上0，添几个0，积的末尾应该也添几个0，然后在给出的算式下面再写出几组算式。

(2)汇报自己写的算式，并说说是怎样想的。

(3)观察需要计算的算式与给出的算式有什么联系，再根据规律直接写出得数。

(4)说出计算结果和计算时的想法。

2.填一填。

3.根据每组中第一个算式填空。

(1)5×13＝65

5×(　　)＝650

50×(　　)＝6500

(2)15×2＝30

(　　)×20＝300

150×(　　)＝3000

4.连一连。

20×6　　　　600

25×4390

30×13120

50×12100

三、巩固练习。(10分钟)

1.解决问题。

1箱饮料有24瓶，照这样计算，10箱、20箱、30箱、40箱饮料有多少瓶？

2.根据第一个算式填空。

12×3＝36

(　　)×3＝360

(　　)×30＝3600

1.独立读题，列式计算，然后交流计算结果。

2.观察算式，发现规律，完成填空。

5.解决问题。

一个盒子能装32个草莓，10个这样的盒子能装多少个草莓？20个呢？30个呢？

四、全课总结。(5分钟)

1.总结本课学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。