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《简单的小数加减法》教学设计

2015-09-03 收藏

教学目标:

学生在计算小数加减法中能正确对齐数位,正确进行小数加减法的计算;在尝试计算过程中,培养学生探究计算小数加减的方法;在解决实际问题的过程中,感受数学的价值。

教学过程:

一、引入探究

师:佳佳文具店赶着6。1前夕开业了,听说那的文具还挺便宜的,咱们一起去看看吧!(出示文具店图)瞧,还真热闹呢!你了解到了哪些商品信息?(指名说)可老板说了开业期间所有文具一律低价销售,每个人只能挑选两样,你最想买什么?(指名说)算一算你得付多少钱?

学生尝试计算。

师:谁来说一说,你打算买哪两样?一共要付多少钱?

老师根据学生的回答,适时板书,并让学生说一说是怎样算的,可同时指名到投影仪上反馈。

师:看来同学们的消费各不相同,和旁边的同学比比看,谁花的钱多?多多少?

学生尝试计算。

反馈同上。

师:你们今天计算的可都是小数加减法呢,真了不起!谁能说说在计算时要注意什么?(板书课题)

二、巩固新知

师:这不,快到6。1了,老师今天也给同学们带来了一份礼物,可我这份礼物只送给聪明的孩子,你们想要吗?赶快完成97页第1题。

学生独立计算,完后报答案。教师出示礼物:两本书。

师:礼物你们都看到了,可我想知道你们是不是真的很聪明。(出示两本书的价格)老师给了收银台的阿姨20元,应该找回多少钱呢?

学生独立计算,指名板书,订正时重点让学生说说是怎样减的?

师:祝贺你们,班里的图书角又增加了两本新书。

三、解决问题

1、身高

师:同学们,过了6。1你们又长了一岁了,是不是长高了长重了?老师想了解一下你们现在都有多高?(指名说)有没有想过你将来会长多高?我想大家心里都有自己的一个理想高度,算算看,现在的你离自己的理想高度还差多少米?

学生独立计算,完后反馈。

2、体重

师:小明对自己的体重也很关注,他把自己近几年来的体重做了个统计,(出示统计图)想说点什么吗?小明哪一年的体重增加得最多?多多少?(指名口答)他从7岁到10岁,体重增加了多少?

学生独立计算,完后指名说。

3、住房

师:一年年过去,不仅是同学们长高了,感觉我们的城市也在向高空发展

一座座高楼拔地而起,好多同学家里也搬进了新居,住上了大房子。有谁知道自己家里的住房面积有多大?(指名说)老师最近调查了一下咱们中国三大城市的人均住房使用面积,情况是这样的:(出示统计图)你发现了什么?有什么想法?(指名说)比较一下,你能提出哪些数学问题?

4、乘车

师:我们宜昌近几年的发展也是日新月异,特别是小溪塔划为夷陵区以后,我们的城市变大了,以前在市内乘坐公交车不论到哪都是1元钱,可现在要是从西陵区坐车到夷陵区,1元钱就不够了。其实这种情况在大城市里是很常见的,老师5。1长假去了趟南京,就碰上个乘车的难题,你们愿意帮帮我吗?(出示课件)

介绍当地的乘车售票规定:10公里以内1元钱,每增加1公里增加0。5元。

师:我从儿童乐园坐车到光明街,要花多少钱?

学生讨论,完后指名说,其他学生补充。

师:如果我要从儿童乐园坐车去师范大学参观,你们帮我算算,在不赶时间的情况下怎样乘车省钱?

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