2017-01-09
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在竞争越来越激烈的今天,做任何事都突出方法讲求效率,新课程改革正是顺应当今社会形势而开展的。身为一名新时代的小学教师,我们应该把课堂还给学生,培养学生的主动参与能力。在课堂上创造一切条件,让学生能够“动起来” 。
作为一名教育工作者,必须不停地更新理念,对学生数学学习起着推动作用。因此,我们要不断提升自己,把新课程理念付之行动,于课堂的教学中。如何才能上好一节“应用新课程”数学课呢? 如何最大程度地实现课堂教学的有效性?我就结合我的教学实践谈几点看法: 要善于激发学生的学习兴趣、激励、唤醒、鼓舞。陶醉学生首先得陶醉自己。在课堂教学中,教师的情感必须有感染力。兴趣是最好的教师,兴趣是推动学生主动学习的动力,也是课堂充满生机与活力的重要因素。在教学活动中,要善于抓住学生的闪光点,不失时机地给予鼓励和表扬,随着学生的看法得到肯定,他们的自我表现愿望得以满足。学生的学习兴趣也会愈加浓厚。教师如果学生把数学学习取得的成功归功于内部因素,则会使他们感到兴奋、充满信心。这些情绪反应将促使他们作出更大的努力,增强学习的动力。正是这种情感,学生才会有持之以恒的学习劲头。 其次,要努力追求数学问题的生活化,要善于创建和谐宽松的课堂环境,给学生动口表达、动手操作、动脑思考的机会,让学生尝到学习的乐趣。教师要不怕课堂的秩序的 “乱”。新的课堂形式是“你说、我说、大家说 (师说、教学生说 ) ”,其本质为“交往”,要求我们在课堂上必须和学生成为朋友,彻彻底底地放下教师的架子,学会多以商量的口吻和态度与学生平等的沟通对话、合作,和学生共同探讨、研究,成功地完成学习任务。 这样,学生学习兴趣就会越来越浓厚。
数学来源于生活,又服务于生活。与数学相关的问题是取之不尽的,若能把它们运用得恰到好处,就会开启学生的智慧之门。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。 在数学课堂教学中,教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景,书本上的知识放在生活中来学习,把让数学问题生活化。
在课堂上,教师就是学生探索数学世界的引导者和促进者。给学生足够的自主权和思考、活动的自由,让课堂动起来。凡是学生能够自己学的,自己想的,自己做的,都要放手让学生自我探索,自我体验。教师要给学生进行思考探索,创造充分的自由支配的空间和时间,要让学生在数学学习活动中获得成功的体验,在学习过程中建立自信心。
记得有人说过教学永远是一门遗憾的艺术。任何一堂课,当你反思的时候,总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正
是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。
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