这学年教一年级的学生，进入第三单元加与减的有关学习，本单元主要内容是学习10以内的加减法。这段时间有几个发现：1、批改作业时，学生的正确率很高，几乎没有错的；2、上课时有几个孩子根本不听老师讲，显得特别无聊的样子和周围的所有人说话或者是做小动作；3、打开这些同学的《小学数学》作业本，往后面写了好多页，几乎能把本单元所有的内容写完。种种现象表明这部分知识学生已经学会了，已经对这些知识不感兴趣了。那么作为教师的我不能不思考。

看到学生作业的正确率很高，真心为这些孩子感到高兴。但也很担忧：学生会不会骄傲，能不能体会到收获的快乐。对于第二个现象就更令人担忧了。说实话我从来不认为学生上课和周围孩子说话或者有小动作是他们的错。爱说话的孩子一般来说交往能力都很不错，你看他能和周围所有的学生（无论是谁）说到一块、打成一片，你能说他不聪明吗？做小动作的孩子一般好奇心都很强，他拍打桌子发出声音，他感到很高兴；他折个飞机能有滋有味地玩很长时间。这些可以说都是孩子的优势，那么该如何保护孩子的这种优势？又不影响他不断前进呢？第三个现象可以说老师一般都不喜欢，老师还没讲学生就写完了，怕学生学的不扎实。但是从另一方面讲，这些孩子很有上进心吗？他能够提前写作业，就能够提前学习。如果老师能够有效地保护孩子的这种作法，不是对孩子的自学能力的培养很有好处吗？

我能接受孩子的这些行为，也能欣赏孩子的这些行为。但是该怎么引导孩子既能发挥优势又能不断进步？是让人非常伤脑筋的事。

那么首先我们教师要做的：控制自己要讲的迫切心情，多听一听孩子的想法，当孩子说不出来时引导孩子说出来，也最好不要自己讲出来。给孩子思考的机会和表达的机会。其次，不能随意地批评学生和否定孩子的想法，这会挫伤孩子的回答问题的信心，我们要做的是引导和抓住机会鼓励。

这些都是学生对学习内容有兴趣的情况下。那么对于学生已经会了的内容我们该让他们学些什么？这就是我们注重的地方。知识已经学会了，不需要有太多的时间浪费在这上面，我们可以让孩子把精力放在习惯培养和能力提升上面。对于一年级的学习习惯教参上在这些描述：“仔细看、认真听、积极想、大胆说”，这些都是孩子上课应该有的好习惯。除了这些学习习惯我们还要培养孩子的一些行为习惯比如：看书的习惯、拿笔的习惯、课前准备习惯、摆自己桌椅的习惯、整理学具的习惯、及时交作业的习惯、排队的习惯等。这些习惯对学生以后的学习和生活会有很大的帮助。当然这些习惯的养成需要教师付出很大的努力。在养成习惯的情况下还要注重学生能力的培养。教参上关于提高学生能力的叙述不多，但是仍然需要从平时的教学中有意地培养。比如观察能力，学生都在观察但观察的水平不一样，有些孩子观察的细致一些，有些孩子观察的全面一些。通过教师的引导可以让学生既能细致观察又能全面观察，这就是观察能力的提升。比如提问的能力，生活中孩子都喜欢向身边的人问“为什么”，但是在课堂上孩子就不会提问了，我们可以引导和鼓励孩子多向老师问“为什么”。再比如思考能力，我们总是要求学生认真思考，但是有一部分学生根本就不知道如何去思考，我们可能通过问一问“你知道了什么？能想到什么？还能想到什么？”这样的方式让孩子学会思考。除了这些我们还应该关注孩子的品质。比如：意志力、集体观念、同伴互助意识等等。

这样想来，一年级教学需要关注的地方还真是不少。即便学生在知识方面都学会了，我们的任务还是蛮重的。