导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，查字典数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。

苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第八册97～99页

教学目标

1、让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能利用统计图进行简单的分析，学会简单解释统计的结果并进行简单的预测。

2、让学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，面对不同的问题应该选择不同的处理办法，发展统计观念，激发积极主动学习数学知识的兴趣。

教学重点

合理选择条形统计图或折线统计图表示数据

教学难点

在提供的表格里准确地制作统计图

设计理念

通过教学，能锻炼学生的统计能力，培养学生与他人合作的意识和态度，又能让学生感受到统计可以帮助我们了解生活、统计可以为生活服务，从而更好地体会统计与生活的密切联系。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、导入新课

1、上节课我们认识了折线统计图（板书）指出：谁能说说折线统计图的优点？说说我们通常可以用折线统计图来描述哪些信息？

2、回忆一下，我们以前还学习过什么统计图？

比如说，我们可以用条形统计图来表示我们学校各年级的学生人数。说说条形统计图的优点是什么？

生交流

生：身高情况，收入的增长，学校学生数的增长......

可以清楚地看出具体项目的数量多少情况

二、教学新课

1、观察比较，合理选择

2、制作两幅统计图

师：两种统计图各有优点，我们要根据实际情况加以选择。

（1）、分别读第97、98页上的两份统计表，读完后思考、讨论：它们分别用哪种统计图更合适？为什么？

（2）、仔细观察横轴，其实教材已经给了我们暗示：图一横轴下的一月、二月......对着的是一根线，只能画点，所以画折线统计图；图二横轴下的北京、南京......对着的是格子，可以画直条，所以画条形统计图。

......

（3）、阅读你知道吗？，了解有关降水量的常识。

（1）、师：现在你能把这两题用合适的统计图画出来吗？

（2）、交流：图一中，你能看出哪些信息？

指出：当连出的线很陡时，说明相邻的两个数据变化很大。这张图里的八月和九月降水量就相差最多。当连的线不怎么陡时，就说明相邻的两个数据变化不大，比如说一月和二月。

从图二中，你获得了哪些信息？（老师适当补充）

（3）、校对填写制图日期：有明确统计时间的，一般取后面的一个月；没有明确统计时间的，可以填现在的时间。

学生分小组讨论

交流：（1）表一用折线统计图，因为更能清楚地看出各月降水量的变化情况；表二用条形统计图，能清楚地看出各个城市降水量的多少

学生制作统计图并校对

学生口答

学生思考后回答

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题

师：谁能说出五岳是哪五个？从这张统计表中你知道了什么？如果把表格中的数据用统计图表示出来，你认为画成什么统计图比较合适？为什么？

师：那就请同学们在书中画一画。

师：从这幅条形统计图中你知道了什么？

2、完成想想做做第2题

师：观察这张统计表中的数据，你知道了哪些？

师：想一想，把这张统计表中的数据制作成什么统计图比较合适呢？说说你是怎么想的？

根据统计表中的数据，完成条形统计图。

2、这张统计图中你看到了什么特殊吗？（纵轴上带曲线）说说这是为什么？

完成统计图，说说从图中你获得了哪些信息？

你能估计2001、2002年他们的年人均可支配收入大约有多少元吗？

指出：根据统计图，我们可以做一些预测。

学生思考完成，交流统计表中可获得的信息，讨论选择什么统计图比较合适。

学生完成并交流

学生观察汇报

四、全课总结

师：通过这节课的学习，你认为统计什么样的数据适合用折线统计图，统计什么样的数据适合用条形统计图？

要反映同一事物在不同时间的数量变化情况适合用折线统计图，要反映同类事物在相同时间内的数量大小情况适合用条形统计图。

五、作业设计

课后请同学们选择身边某一方面的情况做一次调查，选择合适的统计图表示出来。

六、教后反思