2016-10-28 收藏
本节课比较准确地把握了教学要求,一节课下来学生能够区分扇形统计图与其他统计图的区别,教材只要求学生掌握扇形统计图的特征,能读懂图,不要求会画,但是教师通过电脑演示让学生了解了扇形统计图的制作过程,体现了知识的完整性。为了培养学生的数学意识,和探索精神教师在教学过程中,让学生分组交流讨论,凭着自己的发现,自己的想法来探索扇形统计图的特点,在这里教师只是起到一个引导作用,不在是绝对的主体的作用。在教学中,切实从学生的生活经验和已有知识背景出发联系生活讲数学,把生活经验数学化,体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此来激发学生学习数学的兴趣。
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