一、试卷分析：

四年级数学下期期末试卷内容全面（每部分教学内容，每个知识点，都能在试卷上充分体现出来）。类型齐全（有选择、填空、计算、操作、解决问题等类型）。既注重“双基”（知识与能力）的掌握情况，又注重基本的思想与方法的培养与应用。试题难易度及题量适中。

二、学生做题情况分析：

第一题 选择

第1题，本题要根据三角形的特点判断三角形类型，需要先计算出第三个角的度数，个别学生由于计算错误出错，还有部分学生概念掌握不清楚。

第3题，本题需要学生找到规律来求出小棒的根数，一部分学生不会找规律。当然从这道题中也可以看出这部分学生没有掌握解决问题的方法，完全可以通过画一画的方法，找到规律。

第5题，该题语言叙述不严密，个别学生考虑的比较多，比较深入，认为题目中没有介绍规则，无法判断。而出现错误。

第二题 填空

错误主要问题集中在第1、4、5、8题上，具体分析如下：

第1小题，这个小数中共有几个计数单位，平时练习的较少，学生解题的思维不灵活，甚至不深入思考，出错较多。

第4小题，7吨50千克=（ ）吨出错较多，千克和吨的进率是1000，转化成小数需要补0。错误原因主要是学生受7吨500千克=（ ）吨影响认为结果是7.5，没有过多思考。

第5小题，本题有两种比较方法，可以通过观察算式中两个因数特点判断大小，也可以通过计算得出，错误学生很多凭观察，但方法并没有应用正确。

第8小题，出错原因如下：学生不能正确计算小数除法，没有掌握求商的近似数的方法。

第三题 计算

错误率都比较高，具体分析如下：

第1题“直接写出下列各题的得数”，共8道口算题比较容易，完成较好，个别学生计算不认真，而出现错误。

第2题“列竖式计算”错误率较高。乘法竖式完成较好,减法竖式中个别学生退位上出现了问题，整数减小数及一位小数减两位小数时，需要在末尾补零，还需要退位，学生计算粗心，造成计算失误。

第3题“选用合适的方法计算下面各题”

第 ⑶小题中运用乘法分配律进行简便计算，个别学生没有发现简算方法，利用一般的方法计算时出现错误。

第⑷小题6.4÷2.5×4,个别学生受2.5乘4影响，认为可以简算,先算乘法，改变了运算顺序，造成错误。

第4题 解方程，出错学生方程解法没有掌握，等式的性质运用出错，或者在计算过程中出现错误。

第四题 操作题

第1题，学生会在梯形内画一条线段，变成一个梯形和一个平行四边形，而且要求平行四边形的底为1.5厘米。严格来说,该题有点超纲,学生忽略平行四边形的底边长度,虽然画出一个梯形和一个平行四边形,但不符合要求。而出现错误。

第2题，个别学生作图不规范。

第五题 解决问题

第1题，书中原题，学生做题中存在的问题有⑴单位没有转化，直接相除。⑵余数要灵活处理，本题需要运用去尾法，个别没有联系生活实际，造成错误。

第2题，本题并不难，但需要先计算出7号选手的总分，个别同学在这么多数据影响下找不到需要的条件，造成错误。

第3题，完成较好，个别计算上出现错误。

第4题，本张试卷出错最多的地方。用方程解应用题学习时很多学生不会找等量关系，而本题的数量关系稍微有些复杂，学生方程列错，失分较多。

三、教学采取措施

1、方法比知识更重要，掌握学习方法，比如数图形，要按顺序数数。在概念学习上，让学生建立准确的概念，理解概念中的关键，准确辨别。特别是面对多个答案选择，合理分析，学会解题方法、解题策略，全面思考，正确解答。

2、注重知识的形成过程，掌握解题的方法，特别是概念教学上，仍然要大下功夫，在指导学生学习概念时，根据不同概念的不同特征，遵循儿童的认识规律和认知特点，采取适当的方法，按感知、形成、巩固和运用四个阶段进行教学，培养学生的创新思维。对平时学生易错的地方，通过集错本等方法，引起学生注意，找出易错原因。另外，学生做题的精细度极待提高，注意积累解题经验、学习解题窍门，提高解题准确率。

3、继续抓好每天口算练习，要求学生看清数字和符号，提高学生的计算正确率。笔算、混合运算、解方程让学生扎扎实实掌握，

真正理解算理，学会观察简算方法，形成技能，完成后运用方法认真检查。培养估算意识、养成验算习惯。

4、要求学生规范作图，注意题目中的要求。准确理解概念，画出符合要求的图形。

5、重视解决问题教学，培养学生能力。解决问题的题目先要学生认真读题，减少审题中的错误，理解清题意，然后再思考怎么做，做时认真细心，防止计算失误。用方程解应用题平时加强练习，多让学生找一找等量关系，学习列方程的方法。

四、今后工作方向：

1、要以教材为本，扎扎实实地突破教材的重点、难点；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。

2、教学中重视学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。多让学生动手操作，多让学生体验感悟数学与生活的联系。

3、教学中注重思想与方法的渗透，直到学生借助线段图理解题意。

4、重视学习习惯的培养：

①专心致志听讲的习惯。上课时，一定要用心听讲，聚精会神。

②独立思考的习惯。主动思考问题，学习解决问题的方法，培养独立思考的能力。

③认真细致的习惯。平时作业要求内容正确、书写工整等。

要教给学生正确简单的学习方法，学会分析解决问题。

⑵努力培养学生细心做题，认真检查题的学习习惯。

⑶严格要求学生的书写及培养学生读题习惯。

一、填空失分较多，简单些的是3、4、6、8、9、10题，其他的题都有一定的难度。1题给的数字太大，学生平时练习接触的都是末尾是0的数。2题是上学期估算的内容，有些学生生疏了。5题有难度，数增大，而且省略的位数一多，学生方法没有掌握到，想不出来。7题平时也练过，但有的学生没掌握住方法。二、判断的前4题还不错，但5题难度大，而且还得说理由，对于四年级学生来讲，从未接触过。三7题估计哪个时间接近你的年龄，学生对时间没有生活经验。四题计算出错很多，源于学生不认真 做、不认真审题。如验算有几个人没写。五、作图1、画高题，有的学生不会平行四边形和梯形高的画法。2、位置与方向，画平行线的，平时没做过，有一个距离是半厘米。六、看折线图回答问题还可以，1题学生不知如何计算，应用2012年的数量减去2006年数量。七、解决问题，2—5题有难度，需仔细分析其中的关系。

一在平时虽重视对学生分析问题方法的教授，但大多数学生还是缺乏自己分析问题的能力，本次应用题中有3道题完成不好。2题（2）中有关键词“至少”，学生没领会明白。4题告诉共49人排方阵，求最外层人数，学生不会求最外层没变人数。5题学生忘加1。二、学生应变能力差，源于平时知识积累不够扎实，老师也没有适当的拓展。三、计算题，老师对学生计算准确率平时抓得不紧，对个别学生缺乏辅导。学习习惯（认真审题、计算、验算）的培养做得不到位。

1、在平时做题时，多给学生机会分析，让学生说出自己的思路，老师则给予点拨、辅导。在讲解有难度的题时，教给学生思考的方法、分析的方法，分析条件中的关键词语。

2、计算时严要求：书写工整，演算纸上更要写清楚。计算完要检验，在平时课前做一些计算题，做到天天练。

3、找多种题型，让学生见多识广，将基础知识运用到具体情境中。