期末测试结果已出来，学生虽考得不理想，但我还是感到欣慰的。因为从第一次测试至现在，学生的总体成绩在一步一步地提高，说明我的劳动没有白费。本次参加考试43人，平均34.2分，及格率16.3%，优分率6.9%，低分率60%。本次测试题量较多，知识面广，难易适中，没有偏题、难题。下面就本次测试过程中针对学生出现一些问题做一下简要的分析：

第一题是填空题，本题有10小题，共20分，知识较全面，课本上每个单元的知识都涉及到，不仅考查学生对基础知识的掌握，还考查学生对所学知识的运用。本题没有学生全部答对，得分率较高的第1、3、7小题，丢分较多的在第5、9、10小题。

第二题是判断题，有5小题，5分，本题全部答对的有几位学生。本题考查的都是基础知识，但大部分学生还没有掌握。

第三题是选择题，也是有5小题，5分，第1、2小题是基础题，大部分学生掌握，3、4、5小题是运用题，有些学生是掌握了，有些学生是乱填，特别是第5小题的条形统计图和折线统计图的区别运用时，学生就觉得更难了。

第四题是计算题，有3小题，共31分。第1小题口算，会算的学生做对了，有好些学生是空卷上交。第2小题文字题，这题只有一位学生做对，（1题有好几个学生列式对了，但计算错，（2）题学生不懂得列式，看来以后要在这方面加强训练。第3小题简算，这题是学生觉得较难的，尽管在平时加强这方面的练习，但学生还是难于掌握。

第五题是作图题，有方向图和统计图，共14分。第1题画方向与位置，有好多学生找对了方向，但在长度比例使用时出现了错误，也有好几位学生把小林家在南偏西的方向找在南偏东的方向。第2题画统计图，有好多学生会作图，有些学生作图时忘了标上数字。

第六题是应用题，有5小题，共25分。本题是学生丢分最多的一题，除了几位及格的学生完成外，剩下的得分均为0。其中第2小题，许多中等生理解为第二天比第一天多修0.6千米，错了。第3小题全班没有学生做对，题的要求是在公路“两旁”种树，学生做题时才算“一旁”。

纵观每次测试，我了解了本班学生的特点，差生做题只做填空题、判断题、选择题，剩下的试卷都是空白的，有些简单的计算即使他们懂，也懒得做。中等生顶多再做几道简单的计算题和1、2道应用题。因此，在以后的数学教学工作中，应该加强对差生基础知识的训练，加强他们学习数学，应用数学的兴趣。中等生多培养他们的计算能力和解题的能力。优生多培养他们综合运用的能力。

学生答题分析

1、填空题：本题面广量大，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第4题：发现学生不能灵活运用，错误率较高；

第7题：1480千米 1 .5千米 本题主要考查学生对单位的换算，出现错误的原因是学生粗心造成，没有看清单位相同，所以出错。

2、判断题：第3小题：0.8里面有100个0.008很多学生不理解0.8的意义。因此错误率很高。

3、选择题：第3小题：直角三角形的内角和和（ ）钝角三角形的内角和。本题是考查学生内角和的理解，但学生粗心把本题看成直角和钝角的比较。

4、计算题，：本部分试题主要考查学生的口算和简便计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生对简便计算的方便没有很好的理解，还有个别学生在计算时抄错数字等，导致错误。

5、画图题：本部分着重测查学生的操作能力，画出三角形的高。但学生的画高准确率高。

6、解决问题；第2小题中出现的错误率较高，发现学生对题意的理解不够，个别学生对上山的总路程和下山的总路程相等的这样的隐含条件没有理解。是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能力。

四、思考与建议

针对上面这些问题特提出如下建议：

1．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。

2．教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

3．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。

通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算、验算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。我们在下期的教学中，将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。