2016-10-27
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最新说课一、 说教材
《认识整万数》是苏教版小学数学四年级上册p86的教学内容,由于整万数相对较大,不变以具体形象的物体进行操作,加上学生已经认识了万以内的数,并能正确读、写和比较万以内的数的大小,所以这节课我主要指导学生借助计数器进行探索学习。
教材分为三段安排教学内容。
第一段,教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。教材通过呈现生活的实例,使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数,引发学生求知欲,再以“10个一千是一万”为基础,借助计数器,引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。
第二段,教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习,让学生体会数的实际意义。
第三段,教学亿以内的数位顺序表,确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的计数习惯,根据已有知识,给出各级各数位的名称和顺序,让学生联系读写的体验,通过类比,推出万级各数位的名称和顺序。
教学目标:
1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”,了解这些计数单位间的十进制关系,掌握亿以内的数位顺序;认识整万数,初步了解我国的数位分级,会根据数级正确地读、写整万数。
2、让学生通过了解一些具体实物数量的多少,增强数感,感受整万数在生活和学习中的价值,培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心,增强应用意识,提高应用能力。
3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数,培养学生收集信息的能力及观察、表达、概括能力。
教学重点:掌握亿以内的数位顺序,正确读、写整万数。
教学难点:了解整万数的含义,感受大数目的数值。
二、说教法和学法
借助计数器,帮助学生认识计数单位“十万”“百万”“千万”,理解每个数位上的数所表示的不同意义。结合多媒体,展示生活中这样的大数目,让学生感受整万数在生活和学习中的价值,体会数学与生活的联系。通过闯关游戏,让学生轻松愉快地巩固了新知。
三、说设计理念
1、加强数学与现实生活的联系,从身边的数据出发引出大数,从而让学生感受到大数在生活中是普遍存在的。
2、遵循学生的认知规律,从学生的已有经验出发,去读数,激发学生的学习欲望。
3、借助于直观教具计数器拨一拨、数一数,由计数器上对计数单位的认识直接切入数位的认识,逐步完善对数位顺序表的认识,进而让学生发现每个数级的数位的排列规律。
4、通过师生共同合作、探讨认识比万更大的计数单位及相关数学顺序表,充分体现了知识的一个逐步形成过程,使学生容易接受,从而培养了学生自主学习的能力。
四、说教学过程:
本节课我安排了四个教学环节:一、复习旧知,铺垫新知。二、创设情境,探究新知。(这一环节又分了三个小环节:①激趣导入。②认识新的计数单位。③教学数的读法、写法。)三、闯关游戏。四、总结归纳、课外延伸。
一、复习旧知,铺垫新知。
通过让学生读数、写数,猜数字游戏等练习,使学生复习了万以内数的读法和写法,为学习新知做了很好的铺垫,加强了学习的针对性。
二、创设情境,探究新知。
这一部分我设计了三个小环节:①激趣导入。②认识新的计数单位。③教学数的读法、写法。借助计数器拨一拨、数一数,学生在原有的基础上应该能比较轻松地理解、认识万级上的计数单位以及每相邻两个计数单位之间的十进制关系。由计数单位引出数位,逐步完善对数位顺序表的认识,进而发现整万数的特点,掌握读法和写法。通过这三个环节,层层递进,使学生循序渐进掌握新知。
①激趣导入。我在导入新知前,出示了课件“鸟巢”“水立方”图片,并让学生观察数字的特点,哪些是没学过的,激发学生学习兴趣,引出课题“认数”。
②认识新的计数单位。出示计数器,首先复习了从“个”“十”“百”“千”满十进一的技术方法,引导学生利用所学方法进一步探究整万数。我又分了三步:第一步认识“十万”。第二步认识“百万”。第三步认识“千万”。通过课件演示计数器从“千”到“万”的过程,从“万”到“十万”的过程,让学生自己猜想“十万”的左边还有谁,“百万”的左边还有谁,学生自己探究,自己总结。
③教学数的读法、写法。通过第二环节,我出示了77万吨,让学生通过拨珠,掌握读写方法,也发现了用计数器的繁琐,这时引入数位顺序表,让学生自己填完整,并介绍个级、万级。然后通过“读一读”“写一写”的练习过程,发现了读数写数和个级、万级的关系,从而掌握了整万数的读法和写法,利用个级、级来读、写更简单一些。
三、闯关游戏。万
第一关、读出下面横线上的数。
第二关、写出下面横线上的数。
第三关、判断。
第四关、拨珠游戏。
把出题方式设计成闯关游戏,并提出“比一比谁得的分数最高”的要求,学生学习兴趣更为浓厚。使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识,锻炼思维,并进一步体会到数学知识与生活的密切联系。
四、总结归纳、课外延伸。
课后我让学生做个小调查员,寻找今天认识的数。让学生学会收集资料,并感受数字在我们生活中的运用2014年12月30日
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