2016-10-27
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◆您现在正在阅读的《用括线表示的实际问题》评课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用括线表示的实际问题》评课稿今天听了一年级《用括线表示的实际问题》这节课。从整节课来看,教者教学思路比较清晰,方法科学,能给学生留有思考的时间和空间。重视学生兴趣的培养,营造和谐、平等合作的学习氛围。这节课也给我留下很多的思考:
一、本节课是在学生已经预习的情况下设计教学内容的,从学生的预习作业和上课表现来看,有一半的学生没有预习,有一部分学生没有认真预习,还有一部分学生认真预习了但还是什么也没学到。我认为,一年级的学生年龄太小,学生思维比较直观、形象,不会自己总结,不会抽象思考及举一反三,也不太会用数学语言把想法说出来,或是完整的表述出来,需要我们老师这个组织者去引导,循循善诱才行。
二、带括线的实际问题是低年级解决问题的初步形式,它比较形象直观,主要是培养学生的观察能力和语言表达能力,数学思维能力。所以在教学中先带着学生仔细观察图,寻找解决问题的两个信息。所以当一题向学生出示后,合理的提问是非常重要的。如老师是这样问的:这题是问我们一共的吗?我觉得应该先给足够的时间让生观察,再问:你看到了什么?知道了什么?问号的位置在哪?是想问我们什么的呢?这样设置有目标,有层次的问题学生则便于思考和表达想法。
三、低年级课堂学生的学习兴趣和激情的调动非常重要,所以每一个问题出现前设置一个情境,有利于调动学生的学习兴趣。如有小白兔的这一习题,学生明显这时候已开始疲劳,一开始老师能编一个动听的故事引入这题,效果会更好。
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