《乘法的简便运算》听课笔记_知识点总结

《乘法的简便运算》听课笔记 2016-10-27 收藏

◆您现在正在阅读的《乘法的简便运算》听课笔记文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《乘法的简便运算》听课笔记简便计算不仅要求学生能明确运算顺序，正确计算，而且还要求学生有一定的观察能力和运算定律，能够进行合理的分析，找出其中能够进行简便运算的部分，并合理地进行简便运算，是综合性较强的教学。尽管如此，陆老师把这节课处理得非常到位。

教学片断:

......

教师：2536=?

（投影显示）

小组活动：1、先独立写计算方法，再小组内讨论，记录员汇总方法；2、评出小组内最简便的方法，并说明理由。

（评析：个体、小组合作交代清楚，学生很快的投入学习。）

汇报交流得出以下3种方法：

1、2536

=1004 36

2、25 36

=25 （40-4）

3、2536

=2549

=100364 =2540-254 =1009

=36004 =1000-100 =900

=900 =900

教师：这3种方法你喜欢哪种？为什么？

通过比较：得出最优化的是方法3.

（评析：三种答案的共同之处在于都发现了整百、整千数与其他数运算较简便，其中第2、3种方法抓住4与25相乘非常简便，于是想方设法对36进行分解，因此都把握住了这道题的关键，所以都是正确的；两种解法的区别是，分解的方法不同，第2种解法是用减法进行的分解，所以使用的是乘法分配率，第3种解法用乘法进行的分解，所以使用的是乘法交换率和结合率。方法不同却有异曲同工之处。陆老师在处理这环节上注意体现算法多样化、个性化的数学教学，首先让学生探究、尝试，让学生交流，讲清自己的算法，老师注意引导学生说出简便的共同之处结果是整百数、整千数与其他数运算较简便。如果在归纳小结这个环节上老师让学生互动表现，并用填空题的形式让学生补充完成。并加强巩固，学生会更能找到最简便的方法。）

查看全部

上一篇：《解决问题的策略——倒推》听课笔记...

下一篇：五年级下册《找次品》听课反思

一年级	二年级
三年级	四年级
五年级	六年级
初一	初二
初三	高一
高二	高三
小考	中考
高考

人教版	苏教版
北师版	冀教版
西师版	浙教版
青岛版	北京版
华师大版	湘教版
鲁教版	苏科版
沪教版	新课标A版
新课标B版	上海教育版
部编版