2016-10-27
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◆您现在正在阅读的《乘法的简便运算》听课笔记文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《乘法的简便运算》听课笔记简便计算不仅要求学生能明确运算顺序,正确计算,而且还要求学生有一定的观察能力和运算定律,能够进行合理的分析,找出其中能够进行简便运算的部分,并合理地进行简便运算,是综合性较强的教学。尽管如此,陆老师把这节课处理得非常到位。
教学片断:
......
教师:2536=?
(投影显示)
小组活动:1、先独立写计算方法,再小组内讨论,记录员汇总方法;2、评出小组内最简便的方法,并说明理由。
(评析:个体、小组合作交代清楚,学生很快的投入学习。)
汇报交流得出以下3种方法:
1、2536
=1004 36
2、25 36
=25 (40-4)
3、2536
=2549
=100364 =2540-254 =1009
=36004 =1000-100 =900
=900 =900
教师:这3种方法你喜欢哪种?为什么?
通过比较:得出最优化的是方法3.
(评析:三种答案的共同之处在于都发现了整百、整千数与其他数运算较简便,其中第2、3种方法抓住4与25相乘非常简便,于是想方设法对36进行分解,因此都把握住了这道题的关键,所以都是正确的;两种解法的区别是,分解的方法不同,第2种解法是用减法进行的分解,所以使用的是乘法分配率,第3种解法用乘法进行的分解,所以使用的是乘法交换率和结合率。方法不同却有异曲同工之处。陆老师在处理这环节上注意体现算法多样化、个性化的数学教学,首先让学生探究、尝试,让学生交流,讲清自己的算法,老师注意引导学生说出简便的共同之处结果是整百数、整千数与其他数运算较简便。如果在归纳小结这个环节上老师让学生互动表现,并用填空题的形式让学生补充完成。并加强巩固,学生会更能找到最简便的方法。)
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