2016-10-27 收藏
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本节课让学生带来了自己喜欢的玩具,提高了学生上课的积极性,用模拟的方法展示了一个小小的购物情景,提高学生对人民币的认识,应用所学的知识,解决实际中遇到的问题。通过让学生亲身参与实践活动“模拟购物”,使他们学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算。培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。培养学生合理使用人民币的能力。
我在教学时渗透数学源于生活,提供真实的生活情境,学习方式活泼学生非常乐于学习。我在教学时,通过示范如何购买东西,引导学生体验生活经验,并让全体学生都参与活动,让学生就体验生活中的数学,数学中的乐趣。最后环节还设计了一些问题让学生去解决如:(1)买一把枪和一个球,需要多少远?(2)地球仪比《故事大王》贵多少元?(3)有40元,买一个球和一个铅笔盒够不够?(4)60元可以买哪两样物品?还能找回多少元呢?这样知识得到了进一步的巩固。
在本课堂中还有一些是需要进一步完善的,如:(1)本课中“售货员”的收获最大,“售货员”一个太少,“顾客”太多,会忙不过来,多一个既可起监督作用,又可帮助点钱、结帐。(2)让“顾客”学会讨价还价,不够钱时该怎么办?。我想这样更贴近生活吧。(3)此类实践类型的课还是上的少,经验不够丰富,课前应该更精心设计一番。(4)课堂还是有点混乱。等等。
总之,在新的形势下,我要让学生学会发现:数学来源于生活,生活中处处有数学,并将之用于生活,学会生活。同时我本身还要更多的钻研专业知识,吸取经验,自我提高。
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