2016-10-27
收藏
◆您现在正在阅读的《复式条形统计图》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《复式条形统计图》教学反思本节课是在学生已经学过了单式条形统计图,并知道制作条形统计图的一般步骤后进行的教学,学好这部分知识为后面学习复式折线统计图将有很大的帮助。
教学中,教师用新的教学理念,引导学生进行自主探究、动手实践、合作交流。教学一开始,教师引导学生对上节课的所学知识进行回忆,进一步明确制条形统计图的一般步骤,为新知作好铺垫。在新知的学习中,教师向学生提供充分学习活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中,真正理解和掌握数学知识。在教学中,教师引导学生多次分学习小组讨论,合作交流,使学生明确复式条形统计图与单式统计图的异同从而掌握制复式条形统计图的方法和步骤,并会根据统计图中提供的信息,解答有关题。让学生互相提问、解答,并进行评价,这样能发展学生的思维,培养创新意识。
对课堂提问教学有效性的一点思索
阿拉伯数字的发明
例谈优化使用教材的习题
面对新课程,教研员该如何“下水”
还学生自由,点燃智慧的火种
备课的四种境界
刍议数学课堂中有效教学情境的创设
《小熊开店亏损》数学小故事
巧记四则运算顺序
抓住生成 留住意外 共享精彩——构建动态生成的数学课堂
培养自我调节学习策略 提高自我调节学习能力
走进课堂谈倾听
五六年级数学顺口溜
以研究的姿态开展教学实践
让数学作业成为培养学生思维品质的抓手
《找零钱》数学小故事
数学里的多音字
对某些判断题的思考
思行相济 改教得兼——《素数与合数》的两教拾零
论合作探究学习的意义和策略
学生数学思考能力的分析与培养策略
从学生的视角研读教材
浅谈如何使小学数学的课堂学习更具实效
如何提高小学数学课堂教学的有效性
追求动态生成的课堂
作业设计的新取向
也谈思考题的教学
给学生创设自主探索的空间
对课堂教学本质的思考
帮学生叩开解决问题之门——对苏教国标版小学数学“解决问题的策略”的三次解读、尝试与思考
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |