2015-06-25
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一、教学目标
1、了解三线八角的概念.
2、掌握平行线的性质和判定.
3、理解两平行线之间的距离.
4、经历把文字语言、符号语言和图形语言的相互转化过程.
5、通过说理过程,培养逻辑推理和数学表述的能力.
二、教学重点与难点
重点:平行线的判定和性质.
难点:1、对三线八角的理解;2、对距离概念的理解.
三、教学过程
1、知识回顾,讨论交流
本章学习了哪些内容?总结一下,与同学交流,然后回答下列问题
⑴平面内的两条直线有几种位置关系?
⑵平面内的两条直线被第三条直线所截,在形成的八个角中分别有几对同位角、内错角和同旁内角?
⑶平行线的性质有哪些?
⑷平行线的判定方法有哪些?
⑸什么是两平行线之间的距离?
2、展示提升
A组:基础训练
⑴如1,用吸管吮吸易拉罐内饮料时,吸管与易拉罐上部夹角∠1=74°,那么吸管与易拉罐下部夹角∠2____度.
⑵如图2,设AB∥CD,截线EF与AB、CD分别相交于M、N两点.请你从中选出两个你认为相等的一对角____________.
⑶如图3,给出了过直线外一点作已知直线的平行线的方法,其依据是( )
A、同位角相等,两直线平行 B、内错角相等,两直线平行
C、同旁内角互补,两直线平行 D、两直线平行,同位角相等
⑷如图,a//b,是
的3倍,求
的度数。
⑸如图,,点
在
的延长线上,若
,求
的度数
通过练习,写下你的收获与不足
B组:巩固提高
⑴如图,∠1=∠2,则∠2与∠3的关系是 , ∠1与∠3的关系是 .
⑵如图,DE∥BC,EF∥AB,图中与∠BFE互补的角共有( )
A.、3个 B.、2个 C.、5个 D.、4个。
⑶如果两个角的两条边互相平行,那么这两个角( )
A.一定相等 B.一定互补 C.相等或互补 D.可能既不相等也不互补
⑷如图,把矩形沿
对折,若
,则
等于( )
A、
B、
C、
D、
⑸如图,已知∠ABC=40°,∠ACB=60°,BO,CO平分∠ABC和∠ACB,DE过O点,且DE∥BC,求∠BOC的度数.
通过练习,写下你的收获与不足
C组:拓广探索
⑴如图a//b,∠1=70°,∠2=35°,则∠3= ∠4=
⑵如图,AB∥CD,∠1=110°,∠ECD=70°,则∠E的大小是( )
A、30° B、40° C、50° D、60°
⑶如图,E是DF上一点,B是AC上一点,∠1=∠2,∠C=∠D,求证:∠A=∠F。
3、课堂小结
说出你的收获,并与其他同学交流
4、课堂小测
1、如图,已知AB∥CD,EF交AB,CD于G, H, GM, HN分别平分,试说明GM ∥HN.
2、已知AB∥CD,BC∥DE.试说明.
打造永不消逝的数学童年
在数学思维训练课中,注意运用迁移规律
引导自我评价 学会自我完善
创造“和谐安全的课堂氛围”
试论作业设计的评价
小学数学活动化的研究与思考
谈高年级教学中培养学生的创新思维
浅谈“主动探究、合作交流”
信息技术与数学学科整合初探
对当前几种预习观的反思
让学生享受“快乐数学”
对有数学天赋的学生的施教对策初探
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学生质疑能力的培养
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准确选取教学起点两法宝
波利亚的解题训练与“题海战术”的辨析
数学开放题——创新教学的切入口
用新课程理念教好六年级数学
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