◆您现在正在阅读的北师大版数学《谁打电话的时间长》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《谁打电话的时间长》教学设计〖教学目标〗

1、通过打电话的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。

2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。

3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。

〖教学流程〗

一、创设情境

师：我想知道咱班学生，谁家没有电话？

师：你家电话每月要花费多少钱你知道吗？

师：你家电话花钱多是什么情况呢？和打电话的时间有什么关系呢？

今天我们就学习一节数学课《谁打电话的时间长 》！

（老师板书课题）

在学习新课前，我想大家做几道题：（利用商不变的规律计算）

24030 44020 4800400 （口算）

15025 80025 2000125（学生板演）

（老师总结）

二、自主探究，创建数学模型

师：大家来看看这样的一幅图！你说说图中给你了那些数学信息吗？

出示文主题图，让学生说一说图的意思

师：和你的同桌讨论如何解决谁打电话的时间长的问题。先估算一下。

学生汇报，先汇报估算的情况，再列式精算！

师：今天这2个算式和以前我们学的算式有什么不同？

（在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。）

师：现在大家小组内学生探索：

如何计算2.380.34和23834的得数是否相等？

（不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。）

三、巩固与应用

1 试一试：其中37.10.53和8.40.56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2.77.5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。

2 练一练 ：请把下列相等的两式连结起来

练习：

一.把下面各题变成除数是整数的除法：

4.681.2＝□12

2.380.34＝□□

5.20.325＝□325

1610.46＝□□