◆您现在正在阅读的《除法的简便运算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除法的简便运算》教学设计教学目标：

1．引导学生知道并理解一个数连续除以两个数，即是把这个数连续平均分；一个数除以两个数的积，即是把这个数一次平均分。两种方式只要平均分成的份数不变，结果也不变，并能把这种理解问题的方式迁移到对abc=acb的理解过程中，从而形成对除法性质有较为完整地认识。

2．学生能结合除法的运算，合理选择简便方法进行简算，提高学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：学生能正确理解一个数连续除以两个数，即是把这个数连续平均分；一个数除以两个数的积，即是把这个数一次平均分。

教学难点：能灵活的应用除法的运算性质进行简便计算。

教具学具：口算投影片，16个圆形卡片，12根小棒。

教学过程：

一、复习旧知

1．说说你知道的运算定律有哪些？怎样用字母表示？

2．下面的算式运用了什么运算定律？

76+18=18+76

25174=25417

25(100+4)=25100+254

620-123-77=620-(123+77)

二、新授

1.口算

（1）1628 （2）16（28）

360123 360（123）

4800502 4800（502）

猜想：一个数连续除以两个数等于这一个数除以两个除数的积？

举反例：

验证：

1、动手操作

集体操作，指名让一人到投影前演示。

（1）把16个圆形纸片平均分成2份，每份有几个？

学生边摆边说摆的过程。

列式：162=8

（2）把每份中的8个圆形纸片，再平均分成4份，每份几个？怎样列式？

列式：1624

2、提问

从刚才分圆形纸片的过程中，我们可以看出，把16个圆形纸片先平均分成2份，再把每份圆形纸片平均分成4份，一共分成了几份？（8份）

这个8份是怎么来的？（24）现在每份有几个？（2个）还可以怎样列式？16（24），

算式1624与16（24），最后结果都表示什么？（表示每份有几个）结果相等吗？（结果都相等，可以用什么符号把两个算式连接起来？（等号）

若说：把16个圆形纸片平均分成6份，再把每份平均分成2份，每份多少个？

还成立吗？为什么？

3、小结规律

（1）同伴交流。（2）汇报结果。

老师板书：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。

用字母表示是：abc = a（bc）（b,c不为0）

思考：如果把16个圆形纸片，先平均分成4份，再把每份平均分成2份，每份多少个？与上述的分法分的份数一样吗？每份数一样吗？怎样列式？

小结规律：一个数连续除以两个数，还可以把交换两个除数的位置再除。

◆您现在正在阅读的《除法的简便运算》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《除法的简便运算》教学设计 用字母如何表示？abc = acb

练习：说出下面题目的口算方法：

240524=

4、学习例3。

一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？

（1）出示例题，理解题意。

（2）口述题意，分析已知条件和问题。

（3）尝试用刚才归纳的方法解决问题。

（4）交流解决问题的算法。

方法一：1250255 方法二：1250(255 )

=505 =1250125

=10(元) =10（元）

5、比较两种算法。

第一种方法是先求每组花了多少元；第二种方法是先求一共有多少棵。虽然算法不同，但其结果都是每棵树苗10元。

说一说，你认为哪种算法比较简便。（用总数除以两个除数的积的方法比较简便）

三、课堂作业设计

1、对号入座：

8133= 81 （3 3） 42057= 420（）（5 7）

210（76）= 210（）7（）6 350（7.25）= 350（）7（）25

2、判断下面的等式是否成立。

24085＝240（85）

1280（168）＝1280168

750（155）＝750155

3、教材43页做一做

4、怎样简便就怎样计算

150252 260526 30001258 4900 570

5、思考：240（35） 63042

四、课堂总结：今天你有什么收获？