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苏教版国标本第八册实践活动课《了解我们的生存空间》。

教学目标：

1、了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素。能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料。

2、能对统计数据进行合理的分析和简单的判断、猜测，体会统计是解决问题的策略之一；进一步培养统计能力，尤其是根据实际情况灵活选择统计方式的能力。

3、积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用，发展统计观念；有和同学合作的愿望与态度，并能感受环境保护的意义与重要性。

教学重点:

了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素；合理选择统计方式统计数据，并进行分析、判断、猜测。

教学难点：

能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料；根据统计数据提出相关的数学问题并加以解决，或利用数据获得相应的结论。

课前准备：

学生通过各种途径(如查阅图书、上网收集等)了解环境及保护的相关问题。

教学过程：

第一阶段：了解我们的生存空间

一、创设情境、揭示主题

1、出示地球图片。

师：这是什么？（对，这是我们人类的家园地球）我们作为地球的小主人，要充分地了解我们的生存空间，保护好人类赖以生存的家园。

揭示课题：了解我们的生存空间

2、交流搜集的材料。

师：你对我们的生存空间了解多少？课前，同学们去搜集了有关环境问题的资料，谁来说说，你对环境问题知道了哪些，你是怎么知道的？

学生充分交流搜集的材料，说说是怎么搜集的。

师：我们的环境遭受污染的方面还有很多！

出示：环境污染图片组合

师：看了这些图片，你想说些什么？

3、小结：看来，环境是影响人类生存空间的主要因素。（板书：环境）

【设计意图：以学生熟悉的环保问题为研究主题，鼓励学生课前去查阅资料，再组织交流，让学生感受生活，热爱生活。同时，借助多媒体再现活生生的生活情境，让学生了解到生活中也有一些因素在破坏着我们的生存空间，考虑到学生对影响人类生存的两大主要因素，首先认同的会是环境。所以在学生回答后电脑出示环境污染的组图，主要有水环境污染、空气污染、固废污染等，引领学生把目光转向关注身边的生活，关注生存空间的质量，激起学生进一步去了解身边数据，认识自身生存空间的欲望。】

二、主动探究、合作交流

谈话：通过观看图片资料，我们对环境的污染已有了一个直观的感受，下面我们以水环境污染为例子，从数学的角度看看环境污染的情况。

1、出示我国城镇生活污水排放总量变化情况统计图（1999~2003）

（1）观察统计图你能得到哪些信息呢？

学生观察统计图，自由交流得到的信息。从图中看生活污水排放最多的是哪一年？增长最快的又是哪一年呢？你还能得到哪些信息呢？

（2）通过观察统计图，你有什么想说的？

（3）出示：地球上97%的水是海水，不能饮用，仅3%是淡水，且大部分以冰的形式贮存在南极和北冰洋，我国六百多个城市，有三百多个缺水，其中185个严重缺水，水资源十分有限。

（4）师：我们一定要珍惜水资源，要不然最后一滴水，将是我们自己的眼泪。

2、猜一猜：是什么原因导致我国城镇生活污水排放总量的变化呈上升趋势呢？

师：（根据回答板书：人口）是啊，人口问题也是摆在我们面前的最严峻的问题，它也严重影响了我们的生存空间。

（1）猜一猜：我国人口变化的趋势是怎样的？

出示：我国人口增长变化统计图

观察统计图，你能得到哪些信息？

（2）依次出示：江苏人口增长变化统计图、世界人口增长变化统计图。

让学生加以对比联系，感受人口的快速增长。

（3）说一说：人口过多会怎样呢？（上学难、行路难、就业难、住房难）

出示相关的生活场景图片以及录相资料。

（4）师：人口过多该怎么办呢？板书：控制人口增长

出示：20世纪80年代，我国把实行计划生育作为一项基本国策

3、师：其实我们国家不仅在控制人口方面做了大量工作，在保护和恢复生态环境方面也做了大量的工作，并最得了很大的成就。

板书：保护、恢复生态环境

◆您现在正在阅读的苏教版四年级《了解我们的生存空间》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版四年级《了解我们的生存空间》教学设计二 （1）出示（1999~2003）我国污水治理投资情况统计图

说一说你通过观察得到了哪些信息？

你心里有什么想法或建议呢？

（2）出示：我国造林面积增长情况统计图和自然保护区增长情况统计图。

学生自由交流。

师：我们国家在保护和恢复生态环境方面已经做了大量的工作，也取得了很大成就。但我们还需要继续重视环境保护，以确保我们有良好的生存空间。

4、小结：今天学习了《了解我们的生存空间》，其实影响我们生存空间的因素还有很多，比如说大气的变化、地壳运动或者海啸等。（板书省略号）除了这些，你还知道哪些因素吗？把你所知道的和小组内的同学介绍一下。

5、课外延伸：通过观察测量、询问采访、查阅资料等实践活动了解有关生存空间的一些情况。

【设计意图：通过读一读、说一说、评一评，创设开放的课堂，让学生尽情发表自己的看法，使统计图生动起来。让学生在阅读和交流中进一步熟悉统计的方法与过程，发展统计观念，逐步树立从统计角度思考问题的意识，让学生在这种由具体数据出发的分析与联想中，切实感受到保护环境和控制人口增长的重要性。】

第二阶段：走进我们的生存空间

一、汇报交流、选择主题

1、谈话：在我们的周围，同样能了解到有关我们生存空间的一些资料，课前老师布置大家收集了一些，谁来说一说你们小组收集的是哪一方面的？你从哪里收集来的？

2、各小组选派代表发言。

师：同学们搜集了解的资料真全面：有气温变化的情况、有空气质量的有关情况、有缺水的情况记录，还有最近的天气状况等等。

3、选择研究主题。

各小组根据组内同学的意愿，选择自己喜欢的小课题。

4、成立研究小组，并推选出临时组长负责召集和组织研究。

【设计意图：课前通过让学生亲历观察测量、询问采访、查阅资料等实践活动，知道统计可以帮助我们了解、分析现实生活的相关问题，激发学生统计的兴趣。让学生灵活选择自己喜欢的研究课题既尊重了学生的意愿，又突出了学生的主体地位。】

二、动手实践、明理内化

师：研究小组已经成立了，接下来该怎么做呢？你们打算怎样来开展研究活动呢？

1、确定研究方法。

（1）小组讨论怎样开展研究活动，教师巡视指导，参与小组交流。

（2）交流方法：搜集数据、整理数据、制成统计图表、分析图表。

2、经历统计过程。

（1）电脑出示活动要求：以小组为单位将你们收集的信息选择合适的统计方式表现出来，并分析一下数据所体现的信息以及你的感受。

友情提醒：

★统计时尽量在折线统计图和条形统计图中选择合适的一种。

★小组长要尽量发挥每一位组员的能动性，积极合作，主动交流。

★汇报时由小组长主讲，小组内的其他同学加以补充。

（2）开展活动。

①整理数据，用统计图、统计表呈现数据信息。

②分析、描述数据，并作出相应的判断和预测。

【设计意图：由于小组内选择的统计内容是自发的、学生较感兴趣的内容，所以，学生就能像真正的统计员那样经历一个完整的统计过程，用统计的眼光看待生活，用数学的头脑思考问题，用科学的数据说明问题，从而切身感受到统计在生活中的实际应用，提升学生的统计能力，发展统计观念。】

三、小组交流、拓展深化

1、展示与交流。

各小组派代表展示和汇报研究成果。学生积极评价，发表自己的看法或提出建议。

2、活动总结：这次实践活动，你有什么收获和体会？（从统计知识、环保两方面谈收获）

3、发起倡议。

在交流的基础上，建议写一封给全校学生的关于保护我们的生存空间的倡议书。

【设计意图：活动后组织学生交流统计的收获与体会并评价自己的统计活动，孩子们收获的不仅仅是统计技能的发展、应用能力的提高，更重要的是让学生在潜移默化中真正走进属于自己的生活空间，悟出人与自然的和谐统一的真正意义。】