2016-10-27
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◆您现在正在阅读的《认识整万数》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识整万数》教学设计二教学内容:第七册教科书第86~87页。
教学目标:
1、让学生在认识千以内数的基础上认识整万数;认识计数单位十万、百万、千万,掌握万级和个级的数位顺序表;会正确地读、写整万数。
2、使学生联系现实行生活及有关的操作活动,感受大数目的意义。
3、通过了解一些具体事物数量的多少,感受大数目在生活和学习中的价值,培养学生学习大数目兴趣和认识大数目的自信心,增强应用意识,提高应用能力,进一步培养学生之间的相互合作、交流意识和情感。
教学重点、难点:能正确读写整万数。
教学过程
一、谈话导入:
1、出示惠山区城镇建设图片及文字
2、学生快速默读信息。
提问:读了这些数据,(多媒体闪动这些数)你有什么想法?
3、揭示学习内容:认识数
二、动手操作,认识计数单位
(一)认识十万
1、出示:一台1万元的电脑。
提问:10张100元够吗?为什么?
要几个一千才是一万?
2、出示:一辆10万元的轿车图片。
提问:要带几个一万元呢?
学生操作:在计数器上一万一万地拨到十万
反馈:一万一万地拨到十万,你是怎么拨的?
(根据学生的回答相机板书:10个一万是十万)
3、提问:如果这里(十万位)有两颗珠子,表示多少?如果要表示5个十万,该怎么拨?九十万?
(二)、认识百万
提问:假如在这儿(十万位上)再拨一颗珠子是几个十万?是多少?(板贴:10个十万一百万)
一百万可以怎么拨?
(三)、认识千万
提问:看了这两句,你还能想到什么呢?
生可能想到:10个一百万是一千万。(板贴:10个一百万是一千万)
满十向前一位进一。
相邻的两个计数单位的进率是十
三、教学整万数的含义及读写
1、探索含义
(1)出示:拆迁这个信息中的数据。想一想,八十八万怎么拨?
(2)生尝试拨珠,师巡视了解学生拨珠的情况 。
(3)全班交流反馈,得出正确的拨法。
(4)指名说一说:万位上8颗珠子表示多少?十万位上的8颗又表示多少?合起来是多少个万?
2、探索写法
(1)提问:88个万怎么写?你会吗,试试看。
◆您现在正在阅读的《认识整万数》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识整万数》教学设计二 (2)反馈:这个数你是怎么写的?
(3)即时练习:拨一拨、写一写五十六万。
3、尝试学习
(1)出示竣工信息。
①、提问:一百二十一万里面有多少个万?
②、学生尝试拨、写121个万。(学生独立完成的同时让一位学生板贴珠子)
③、全班反馈:拨法及写法。
(2)、出示城市创建资金投入的信息。
①、先想一想这个数里有多少个万,再动手拨一拨这个数,然后独立写一写这个数。(学生独立学习的同时让一位学生板贴算珠并板书78020000)
②、集体交流。
4、再次读一读信息中的数据,体会他们的大小。
5、观察比较
①横向比较
读一读这些数。再看一看这些数的写法。你发现了什么?
②纵向比较
上、下比一比,你又发现了什么?
5、即时练习:完成想想做做第2题
四、教学亿以内的数位顺序表
(1)、说一说:已经认识了哪些数位?
(2)、想一想,今天,又认识了哪些新的数位,在书上填一填。然后读一读旁边的一段话,想一想,你知道了什么?
(3)、提问:读了旁边的一段话,你知道了什么?
(4)、学生记一记数位顺序表,想一想个级,万级上各有哪些数位?
(5)练一练:想想做做第3题
①学生自由读。
②指名读左边三组数。
③提问:85000000这个数这么大,数位这么多,你是怎么快速地读出来的?
(得出分级读法)
④用好方法读右边三组数。
想一想,又发现了什么?
五、全课总结:这堂课主要学习了什么,你有哪些收获?
六、巩固练习
1、想想做做第4题
(1)读一读,我们学校的占地面积。
(2)猜一猜,天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。
(3)读一读,天安门广场的面积、北京颐和园的占地面积。
2、想想做做第5题
(1)学生自由读,并在书上写出横线上的数。
(2)展示学生的作业,集体评议:你用什么好方法又对又快的写出这些数?
七:拓展延伸
1、找一找,你们收集的许多大数目的信息中,有整万数吗?
2、 实物投影仪上展示,并读一读。
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