2016-10-27 收藏
◆您现在正在阅读的《商的变化规律》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《商的变化规律》教学设计一、教学目标
1、创设具体情境,让学生通过计算、观察、比较,发现商不变的规律,并在此基础上探讨商随除数(或被除数)的变化而变化的规律。
2、通过数学活动,发展学生的观察、分析、抽象概括能力和数学表达能力。
3、让学生经历探索规律和发现规律的过程,从而激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯和思维习惯。
二、教学重、难点
重点:组织和引导学生通过计算、观察、比较和思考发现商的变化规律
难点:理解和运用商的变化规律
三、教学过程
1、创设情境,激趣导入
师:今天老师想介绍三位朋友给大家认识?你们想知道它们是谁吗?你看(播放课件:第一幅,动画出现三个小王子并分别自我介绍(被除数、除数、商);第二幅,出示除法王国的城堡,商说:这就是我们的城堡,你们想进去吗?(想)接着说:但必须要过三关才能进入我们的城堡,你们有信心通过吗?)
生:有。
2、探究新知,除数不变规律
师:课件出示一个小公园周一到周三卖出门票的记录表,请把表填完整。
总价/元
16
160
320
单价/元
8
8
8
门票张数
◆您现在正在阅读的《商的变化规律》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《商的变化规律》教学设计8、更上一层楼
根据每组题的第一题的商,写出下面两题的商。
9、结束
师:同学们,通过这节课的学习,你都有哪些收获呢?(师生交流总结)
板书:
被除数不变规律
除数不变规律
商不变规律
被除数不变,除数乘几或除以几(0除外),商就除以几或乘几。
除数不变,被除数乘几或除以几(0除外),商也乘几或除以几。
被除数和除数都乘或除以一个相同的数(0除外),商不变。
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