2016-10-27
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◆您现在正在阅读的《抛硬币》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《抛硬币》教学设计一、教学目标:
1、 让学生在有趣的游戏中体会事情发生的可能性及其大小,体验事情发生的不确定性。
2、 让学生能给句试验的结果的出合理的结论。
3、 培养学生分析、比较及推理能力。
二、教学重点:
1.体会事情发生的可能性。
2.根据试验结果的出合理的结论,并能联系到实际生活。
三、教具准备:
一枚一元硬币,装有6个乒乓球的盒子一个。
四、学具准备:
两人一枚一元硬币,每个小组各有一个装有黄色或白色乒乓球的盒子。每人一个袋子,红色、蓝色的小球各5个。
五、教学过程:
一、 游戏导入:
师:同学们今天老师带领大家做游戏好吗?那么先猜一猜老师那个手里放的有东西?
(学生猜测,老师出示手中硬币)
那么今天我们就来学习抛硬币这节课。(板书课题)
二、 新授:
(一) 试验:抛硬币
1、 师生合作:指一名学生与老师合作,师抛生猜,看硬币落地后哪一面朝上。
2、 生生合作:两人合作,每人个抛五次,另一人猜。
问:刚才在游戏的过程中,你每次都猜对了吗?(生答)
师:想一想为什么会出现这样的结果呢?
同桌两人互相说一说。
班内同学交流。
3、总结:因为硬币有正面和反面,所以在硬币落地时,可能正面朝上也可能反面朝上。
(板书:可能 也可能)
(二)、实验:摸球游戏。
1、 活动(一):出示上面贴有3个黄球、3个白球的盒子
(1)师:猜一猜,老师现在摸一个球可以摸到什么颜色的小球?
学生猜测。
(2)实验:指一名学生摸一摸。(要求:摸球时不能看盒内的球后再摸)
生小结:可能摸到黄色小球也可能摸道白色小球。
2、 活动(二):
小组比赛:那一个小组摸到的黄球多,那个小组为胜利者。
出示3个盒子(一个装有10 个黄球,一个装有10个白球,一个装有5个白球5个黄球,这个秘密当然不能让学生知道)
要求:组内成员每人摸两次,摸时不能往盒里看。
老师为裁判:累计积分。
(1)、比赛开始,各小组按顺序摸球。
(2)、公布结果:一小组全是黄球,一小组有部分黄球,一小组一个也没有(摸出的都是白球)
引起争议,出示盒内结果。
(3)、小组内互相说一说刚才的摸球现象:你发现了什么?
(4)、小结:当盒内全是黄球时,摸出的一定是黄球;
当盒内全是白球时摸出的不可能是黄球。
(板书:一定
不可能)
问:我能从这三个盒子里摸出黑色的球吗?绿色的呢?(生答)
三、 数学游戏:听要求放小球。
准备:每人10个红色的小球,10个蓝色的小球,一个袋子。
1、要求:每人往袋子里放入10个小球,让对方摸一个球,摸出的一定是红球。
(1)、学生操作,每人让对方摸两次。
(2)、汇报结果,说一说你是怎样放小球的,为什么这样放?
2、要求:每人往袋子里放入10个小球,让对方摸一个,摸出的不可能是红球。
(1)、学生操作,每人让对方摸两次。
(2)、汇报结果,说一说你是怎样放小球的,为什么这样放?
3、 要求:每人往袋子里放入10个小球,让对方摸一个,可能是红色的也可能是蓝色的。
(1)、每人往袋子里放入10个小球,让对方摸一个
(2)、汇报结果,说一说你是怎样放小球的,为什么这样放?
(3)、有没有不同的方法?
学生汇报,并由此小结:在什么样的情况下可能性比较大,在什么情况下可能性比较小。
(4)、检测:出示购物抽奖箱(上写:特等奖1名、一等奖2名、二等奖100名、三等奖1000名。
谈话:大家在大商场是不是经常见到这样的箱子,这是商场的一种促销活动,那么大家现在想一想:抽到哪种奖的可能性最大?那一种奖抽到的可能性最小?为什么?
四、 联系生活实际总结,开展小调查:
1、谈话:想一想,在我们的生活中,还有哪些事情是可能发生的,哪些事情是一定要发生的,哪些事情是不可能发生的呢?
学生根据自己的认识充分发挥,教师适时点拨。
2、布置作业:课后做一个小调查,调查各种事情发生的可能性,然后回来和大家交流交流。
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