2016-10-27
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◆您现在正在阅读的《笔算两位数减两位数(不退位)》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《笔算两位数减两位数(不退位)》教学设计教学内容:人教版二年级上册第16、17面,练习三的第1~3题。
教学目标:
1、鼓励学生进行算法探索,经历算法形成的过程。理解并掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法,能正确笔算。
2、学生经历丛生活中发现问题,解决问题的过程,逐步形成必要的数学素养。
教学重点:
进一步理解相同数位对齐的意义,掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法,能正确笔算。
教学难点:
掌握不退位减法的笔算方法,理解笔算中的对位问题。
教学准备:
图片、小黑板。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
星期天,老师去新华书店挑了三本书:《十万个为什么》每本48元、《安徒生童话》每本35元、《格林童话》每本23元。(黑板贴图片)
你能提出用减法计算的数学问题吗?(指名学生回答,并列式。板书:48-35= 48-23= 35-23=)
1、仔细观察,这三道算式有什么相同的特点?(引导学生说出:都是两位数减两位数。)
2、你们会算吗?我们先来算一算:48-35=(学生尝试计算)
反馈时可能出现,
第一种情况:口算,方法一,48-30=18 18-5=13
方法二,40-30=10 8-5=3 10+3=13
第二种情况:可以像加法一样笔算。
◆您现在正在阅读的《笔算两位数减两位数(不退位)》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《笔算两位数减两位数(不退位)》教学设计 3、好,今天我们就来研究两位数减两位数的笔算。(板书课题:两位数减两位数的笔算)
二、自主探究,理清算理。
1、笔算时,我们应注意什么?(相同数位对齐)
2、学生尝试笔算,并指名板演。
反馈。你们对上面的竖式有意见吗?与加法竖式有什么不同?怎样计算的?
要求学生会说算理。
3、除了笔算外,我们还可以用计数器来计算。师生共同演示。
4、接下来把另两道算式也做一做:48-23= 35-23=
(学生独立笔算后反馈,要求会说算理。)
5、小结:笔算两位数减两位数时,要提醒小朋友什么?
三、巩固练习。
1、书本第19面,做一做第1题。
学生直接做在书上,指名板演,反馈纠正。
2、书本第20面第1题。
学生直接做在书上,指名板演,反馈纠正。
3、书本第20面第2题。
学生直接做在书上,指名板演,反馈纠正。
同样是8,为什么写的位置不同?(强化对位)
四、课堂总结。
这节课,我们学会了什么?笔算时要注意什么?
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