◆您现在正在阅读的北师大数学《看望老人》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大数学《看望老人》教学设计〖教学目标〗

1. 在知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，发展空间观念。

2.体验数学与现实生活的密切联系，渗透尊敬老人的传统美德教育。

〖教材分析〗

本节课是教材第五单元方向与位置中的第3课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。使学生学会看简单的路线图是本节课的重点，也是难点。突破此重难点的关键是教师不要把这部分内容作为知识点讲给学生，而要为学生创设现实的活动情境，让学生在亲自体验中理解和认识。

〖学校及学生状况分析〗

二年级学生用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置是比较容易的，但要正确辨认现实生活中东、南、西、北这四个方向，会看简单的路线图对他们来说则具有一定难度。因此，教学时要根据学生的年龄特点和认知特点设计与学生生活密切联系的活动情境，为学生提供思考与合作交流的空间，增加探索、体验的机会，让学生在生动具体的情境中认识和理解知识。

〖课堂实录〗

（一）创设情境，导入新课

师：（出示课文情境图） 星期天，小红、小刚和小明三位乐于助人的好同学相约去敬老院看望老人。瞧，他们都已经从自己家里出发了。请同学们看看图，动动脑筋想一想，他们要怎么走才能到达敬老院？

（二）合作交流，自主探究

师：请同学们认真观察，看一看，想一想小红、小明、小刚怎么走才能到达敬老院？ 独立完成书上的填一填，并在小组内进行交流。（教师巡视指导。）

师：哪个小组选代表汇报一下你们组的完成情况？

生1：小红向西走60米到敬老院。

生2：小明向北走20米，再向东走50米到敬老院。

生3：小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。

师：刚才的填一填同学们完成得很不错，下面请同学们分小组再说几个问题：

(1)谁家离敬老院最远？谁家离敬老院最近？

(2)看望老人后他们怎样才能回到自己的家？

师：同学们在小组里说得很认真，现在我们全班交流。

生4：小刚家离敬老院最远，要先走30米，再走50米，一共80米。小红家离敬老院最近，才60米。

生5：看望老人后，小红向东走60米就能到家。

生6：小刚先向南走50米，再向东走30米就能回家。

生7：出了敬老院后门，小明要先向西走50米，再向南走20米才能到家。

师：同学们都很聪明，替小红、小明、小刚找到了回家的路线，接下来我们的同学也来亲自走一走。

（在教室里选择几个不同的位置，请同学从自己的座位走到指定位置，并说一说走的方向和走了几步。）

（三）拓展知识，应用巩固

1. 做第62页练一练的第1题(屏幕出示题目及图)。

师：从图上可知道每一小段路的距离是多少？

生： 10米。

师：你能找到游乐场的位置吗？按要求填在书上。

(用实物投影仪展示学生标的情况。)

师：你是怎样找到游乐场位置的？

生：商场的东面也就是商场的右面，所以往右数6格就找到游乐场的位置了。

师：如果在商场西面20米的地方建一个停车厂，你们能用○标出它的位置吗？

(学生独立完成，教师用投影仪展示学生标的情况。)

◆您现在正在阅读的北师大数学《看望老人》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大数学《看望老人》教学设计 2.寻宝游戏。（第63页练一练第2题。）

师：小狐狸、小老鼠、小狗它们三家附近，藏着一个百宝箱，同学们能帮它们找一找吗？ （出示第63页的寻宝路线图。）

师：老师请3位同学分别来扮演小狐狸、小老鼠和小狗，只要你能正确说出寻宝路线，就能从老师这里的百宝箱里得到一件礼物。

学生自主选择喜欢的角色，并叙述寻宝路线。

师：找到百宝箱后它们应该怎样回家呢？

学生回答。

师：老师的百宝箱里还有许多礼物，只要同学们看着图还能提出问题，并能正确地回答也能得到礼物。

甲生：从小狗家到小老鼠家怎么走？

乙生：小老鼠要到小狐狸家怎么走？

3.开放性活动：小兔送信。

师：小兔不仅跑得快，而且办事认真负责，于是动物们选它当了邮递员。今天它要给4个小动物送信，最后还要返回家中，它该怎样走，你们能帮它设计一条最短的路线吗？（出示63页小兔送信图。）

学生独立沿方格线画出小兔送信路线，计算出小兔一共走了多少米。

小组内交流。

全班展示各组最短的路线设计。

（四）联系实际，实现迁移

师：你能说说放学回家的路线吗？

指名学生说出自己放学回家的路线。

师：（屏幕出示森林之家的地图，标有道路和距离。）哪位同学能从村口出发，找到小熊的家呢？

学生回答。

（五）课堂总结，布置作业

同学们，学了这节课，你知道怎样才能找到要去的地方吗？你还学到了什么？

同学们懂得可真不少！课外，请同学们调查一下，从我们学校出发，怎样才能到达人民公园。

〖案例点评〗

本案例采用创设情境导入新课，激发了学生学习兴趣。探究新知时，通过合作交流的方式让学生自主探索，这样既培养了学生独立思考、勇于表达自己意见的能力，又教育学生从小要养成善于倾听、与人合作的好习惯。此后的游戏实践活动，使学生对所学知识有了亲身体验，更有利于学生理解知识。在应用巩固部分，本案例的练习紧密联系生活，活动性强，有利于学生在活动中学习，提高学习兴趣和学习效果。此外，教师重视了对学生数学学习过程的评价，增强了学生学习数学的信心。